ବିଷୟ: ଓଡ଼ିଆ (ସାହିତ୍ୟ)
ପାଠ: ପାଣିରେ ପାଣି
ଶ୍ରେଣୀ: ୭ମ
ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍ / ଦିନ (ମୋଟ ୬
ଦିନ)
ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ: ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଜଳଚକ୍ର, ଜଳ ସଂସ୍କୃତି, ଜଳ ସଙ୍କଟ, ଭୂତଳ ଜଳସ୍ତର ହ୍ରାସ, ଏବଂ ଜଳ ସଂରକ୍ଷଣର ଉପାୟ
ବିଷୟରେ ବୁଝିପାରିବେ। ସେମାନେ ସମାଲୋଚନାତ୍ମକ ଚିନ୍ତା, ସୃଜନଶୀଳତା ଏବଂ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ ଦକ୍ଷତା ବିକଶିତ କରିବେ।
ଦିନ ୧: ପାଠର ପରିଚୟ ଓ 'ଅଧୀତି'
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ/ପରିଚୟ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଆଲୋଚନା: ମୁଁ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ
ପଚାରିବି, "ତୁମେମାନେ କାଳେ ଖରାଦିନେ
ଟ୍ୟାପ୍ ଖୋଲିଲାବେଳେ ପାଣି ନଆସି କେବଳ ସୁଁ...ସୁଁ... ଶବ୍ଦ ଶୁଣିଛ କି? ସେତେବେଳେ ତୁମ ମନରେ କ'ଣ ଭାବନା ଆସେ?" (ଏହା ପାଠର ପ୍ରଥମ ଲାଇନ୍
ସହ ଯୋଡ଼ାଯିବ)।
- ଆକର୍ଷଣୀୟ ପ୍ରଶ୍ନ: "ଆମେ ରୋଜ୍ ବ୍ୟବହାର
କରୁଥିବା ଏଇ ପାଣି କେଉଁଠୁ ଆସେ ଓ କେଉଁଠାକୁ ଯାଏ? ଆସ ଆମେ ପାଣିର ଏହି ରହସ୍ୟମୟ ଯାତ୍ରା ବିଷୟରେ
ଜାଣିବା।"
- ଲକ୍ଷ୍ୟ ନିର୍ଦ୍ଧାରଣ: ଆଜିର ପାଠ ପରେ ଆମେ
ଜାଣିପାରିବା ଯେ ପାଣି କେମିତି ଘୂରି ବୁଲେ (ଜଳଚକ୍ର) ଏବଂ ଏହା ଆମ ଜୀବନ ସହ କିପରି
ଜଡ଼ିତ।
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୫ ମିନିଟ୍
- ଉଚ୍ଚସ୍ୱରରେ ପଠନ: ମୁଁ ନିଜେ ପାଠର ପ୍ରଥମ
ଦୁଇ ଅନୁଚ୍ଛେଦ (ଜଳଚକ୍ର ବିଷୟରେ) ଉଚ୍ଚସ୍ୱରରେ ପଢ଼ିବି। ଛାତ୍ରମାନେ ମୋ ପଛରେ ଅନୁସରଣ
କରି ପଢ଼ିବେ।
- ଚିତ୍ର ସହାୟତା: ମୁଁ ବୋର୍ଡ଼ରେ ଏକ ସରଳ
ଚିତ୍ର ଆଙ୍କି ଜଳଚକ୍ର (ସୂର୍ଯ୍ୟ → ସମୁଦ୍ର → ବାଷ୍ପ → ବାଦଲ → ବର୍ଷା → ନଦୀ → ସମୁଦ୍ର) ବୁଝାଇବି।
- ମୂଳ ଶବ୍ଦ ଅର୍ଥ: 'ଜଳଚକ୍ର', 'ବାଷ୍ପୀକରଣ', 'ଘନୀଭୂତ' ଭଳି ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଉଦାହରଣ
ସହ ବୁଝାଇବି। (ଯଥା: କେତେବେଳେ ରୋଷେଇ ଘରେ ପାଣି ଫୁଟାଇଲାବେଳେ ବାଷ୍ପ ଉଠେ, ତାହା ହିଁ 'ବାଷ୍ପୀକରଣ')।
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ/ପୁନରାବୃତ୍ତି) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର: 'ମୁଁ ଯାହା ବୁଝିଲି'ରୁ ୧ ନମ୍ବର ପ୍ରଶ୍ନ
(ଭୂତଳ ଜଳଭଣ୍ଡାର କେମିତି ସମୃଦ୍ଧ ହୁଏ?) ଉତ୍ତର କରିବାକୁ କହିବି।
- ଜୋଡ଼ିରେ ଆଲୋଚନା: ଛାତ୍ରମାନେ ନିଜ ସାଙ୍ଗ
ସହ ଜଳଚକ୍ରର ଧାରାକୁ ନିଜ ଭାଷାରେ କହିବେ।
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୩ ମିନିଟ୍
- ଘରକାମ: ତୁମ ଘରର ବୟସ୍କମାନଙ୍କୁ
ପଚାରି ଆଣ, 'ଆମ ଗାଁ/ସହରରେ ପୂର୍ବେ
କେଉଁ ପୋଖରୀ ଥିଲା ଯାହା ଏବେ ନାହିଁ?'
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର/ବାଣ୍ଟିବା) - ୨ ମିନିଟ୍
- ମୁଁ କହିବି, "ଆଜି ଯାହା ଶିଖିଲ, ସେଥିରୁ ଜଳଚକ୍ରର ଏକ
ଚିତ୍ର ଆଙ୍କି ଆସିବାକୁ କହିବି।"
ଦିନ ୨: 'ବୋଧ' - ଜଳ ସଙ୍କଟ ଓ ବ୍ୟବହାର
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପୁନରାବୃତ୍ତି: ଗତକାଲିର ଜଳଚକ୍ର ଚିତ୍ର
ଦେଖିବି ଓ କିଛି ଛାତ୍ରଙ୍କୁ ତାହା ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବାକୁ କହିବି।
- ନୂଆ ପରିଚୟ: "ଗତକାଲି ଆମେ ଜାଣିଲୁ
ପାଣି କିପରି ଘୂରେ। ହେଲେ ଆଜି ଜାଣିବା, ଯେତେବେଳେ ଏହି ଘୂର୍ଣ୍ଣନରେ ବାଧା ଆସେ, କ'ଣ ହୁଏ?"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୫ ମିନିଟ୍
- ପାଠ ପଢ଼ା: ପାଠର ଦ୍ୱିତୀୟ ଭାଗ
(ପାଣି ନମିଳିବା, ମୋଟର ଲଗାଇବା, ଝଗଡ଼ା) ପଢ଼ିବି।
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ଦେଖିଛି, ଆମ ସହରରେ ଗ୍ରୀଷ୍ମକାଳରେ
ପାଣି ଟାଙ୍କି ଆସିଲେ ଲୋକେ କେମିତି ଧାଡ଼ିରେ ଠିଆ ହୁଅନ୍ତି। ପାଠରେ ଲେଖାଥିବା 'ଅସମୟରେ ପାଣି ଆସିବା'ର ଏହା ଏକ
ଉଦାହରଣ।"
- ବ୍ୟବହାରିକ ଯୋଡ଼ି: 'ପାଣି ବିକା ହେବା' ଭଳି ଧାରଣାକୁ ବୁଝାଇବାକୁ
ମୁଁ ପଚାରିବି, "ତୁମେମାନେ କେବେ ବୋତଲ
ପାଣି କିଣିଛ କି? ସେତେବେଳେ ତୁମେ ପାଣି
ପାଇଁ ଟଙ୍କା ଦେଉଛ।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ସମୂହ ଆଲୋଚନା: 'ପାଣିରେ ପାଣି' ପାଠରୁ 'ଦୁର୍ଭିକ୍ଷ ଓ ବନ୍ୟା
ଗୋଟିଏ ମୁଦ୍ରାର ଦୁଇ ପାର୍ଶ୍ୱ' - ଏହି ବାକ୍ୟର ଅର୍ଥ କ'ଣ? (ଛାତ୍ରମାନେ ବର୍ଷା ଅଭାବ
ଓ ଅତ୍ୟଧିକ ବର୍ଷା ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିବେ)।
- ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର: 'ମୁଁ ଯାହା ବୁଝିଲି'ରୁ ୩ ନମ୍ବର ପ୍ରଶ୍ନ
(କେଉଁ ଭୁଲ ପାଇଁ ଦଣ୍ଡ ମିଳୁଛି?) ଉତ୍ତର କରିବେ।
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଭୂମିକା ନିର୍ବାହ (Role-play): ଦୁଇଜଣ ଛାତ୍ର ନଳକୂପ
ପାଖରେ ପାଣି ପାଇଁ ଝଗଡ଼ା କରୁଥିବା ଦୃଶ୍ୟ ଅଭିନୟ କରିବେ। ଆମେ ଏହାର ସମାଧାନ ବିଷୟରେ
ଆଲୋଚନା କରିବୁ।
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଘରକାମ: ତୁମ ଘରେ ପାଣି ବ୍ୟବହାର
କରିବାର ତାଲିକା ପ୍ରସ୍ତୁତ କର ଓ କେଉଁଠି ଅଧିକ ପାଣି ଖର୍ଚ୍ଚ ହେଉଛି ତାହା ଚିହ୍ନଟ କର।
ଦିନ ୩: 'ଅଭ୍ୟାସ' - ଭୂତଳ ଜଳ ଓ ସରାଗତି
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପ୍ରଶ୍ନ: "ତୁମେମାନେ 'ସରାଗତି' କଣ ଜାଣ? ତୁମ ଘରେ କେଉଁଠି ଟଙ୍କା
ରଖ? ଠିକ୍ ସେମିତି ପୃଥିବୀରେ
ପାଣି କେଉଁଠି ରହେ?"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୫ ମିନିଟ୍
- ପାଠ ପଢ଼ା: 'ଆମର ଏହି ପୃଥିବୀ ମଧ୍ୟ
ଏକ ସରାଗତି...' ଅନୁଚ୍ଛେଦ ପଢ଼ିବି।
- ବ୍ୟାଖ୍ୟା: ପୋଖରୀ, ହ୍ରଦ କିପରି ଭୂତଳ
ଜଳଭଣ୍ଡାରକୁ ପାଣି ଯୋଗାଏ, ତାହା ବୁଝାଇବି। (ଉଦାହରଣ: ବର୍ଷା ପାଣି ମାଟିରେ ଶୋଷି ହୋଇ ଭୂତଳକୁ ଯାଏ, ଯାହାକୁ ଆମେ
ଦେଖିପାରୁନା)।
- ପରିସ୍ଥିତି ବିଶ୍ଳେଷଣ: 'ପୋଖରୀ ପୋତି ହୋଇ ଘର
ତିଆରି ହେବା' - ଏହାର ଖରାପ ପ୍ରଭାବ
ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା।
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ଗ୍ରୁପ୍ କାର୍ଯ୍ୟ: ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ୪
ଗୋଷ୍ଠୀରେ ବିଭକ୍ତ କରି,
ପ୍ରତ୍ୟେକ ଗୋଷ୍ଠୀକୁ 'ପୋଖରୀ', 'ନଦୀ', 'ବର୍ଷା', 'ଭୂତଳ ଜଳ' - ଏହି ବିଷୟରେ ୫ ଲାଇନ୍
ଲେଖିବାକୁ କହିବି।
- ପ୍ରଶ୍ନ: 'ଆସ, ମେଲ କରିବା' ଅଂଶରୁ 'ଜଳସଙ୍କଟ' ଓ 'ଭୂତଳ' ଶବ୍ଦକୁ ସଠିକ୍ ଅର୍ଥ ସହ
ମିଳାଇବେ।
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଚିତ୍ର ଆଙ୍କିବା: 'ପୃଥିବୀ ଏକ ସରାଗତି' - ଏହି ଧାରଣାକୁ ନେଇ ଏକ
ଚିତ୍ର ଆଙ୍କିବେ (ଯେଉଁଥିରେ ବର୍ଷା, ପୋଖରୀ, ଭୂତଳ ଜଳ ଦେଖାଯିବ)।
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଘରକାମ: ତୁମ ଅଞ୍ଚଳରେ ଥିବା
ପୋଖରୀ/ହ୍ରଦର ଏକ ଫଟୋ କିମ୍ବା ଚିତ୍ର ଆଣ ଓ ତାହାର ବର୍ଣ୍ଣନା ଲେଖ।
ଦିନ ୪: 'ପ୍ରୟୋଗ' - ଜଳ ସଂରକ୍ଷଣ ଉପାୟ
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପୁନରାବୃତ୍ତି: 'ପାଠରୁ ଆଗକୁ' ଅଧ୍ୟାୟର ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ
ଦେଖାଇବି (ବାଲ୍ଟିରେ ଗାଧୋଇବା, ଟ୍ୟାପ୍ ଖୋଲା ରଖି ବ୍ରସ୍ କରିବା)।
- ପ୍ରଶ୍ନ: "ଏହି ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକ
ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁଟା ପାଣି ବଞ୍ଚାଇବାରେ ସହାୟକ ଏବଂ କେଉଁଟା ଅପଚୟ କରେ?"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୫ ମିନିଟ୍
- ବ୍ୟବହାରିକ ଉପାୟ: 'ବର୍ଷାଜଳ ସଂଗ୍ରହ' (Rainwater Harvesting) ବିଷୟରେ ବୁଝାଇବି।
- ଉଦାହରଣ: "ଯଦି ତୁମ ଘର ଛାତରେ
ବର୍ଷା ପାଣି ଜମା ହୁଏ,
ତାହାକୁ ଏକ ପାଇପ୍ ଦେଇ ଟ୍ୟାଙ୍କିରେ ସଂଗ୍ରହ କରି ପରେ ବ୍ୟବହାର
କରାଯାଇପାରେ।"
- ପାଠ୍ୟ ବିଶ୍ଳେଷଣ: 'ଜଳତତ୍ତ୍ୱ' ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଓ ଏହାର
ସଠିକ୍ ବ୍ୟବହାର ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା।
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- 'ତୁମ କଥା' ଅଂଶ: ପୃଥିବୀର ସରାଗତିରେ
ଜଳରାଶି କମ୍ ନ ହେବା ପାଇଁ ଛାତ୍ରମାନେ କ'ଣ ଉଦ୍ୟମ କରିବେ, ତାହା ଲେଖିବେ।
- ସ୍ଲୋଗାନ୍ ଲେଖନ: 'ସର୍ଜନଶୀଳତା' ଅଂଶରେ ଦିଆଯାଇଥିବା
ପରିସ୍ଥିତି (ନଳକୂପ ପାଖରେ ଝଗଡ଼ା) ପାଇଁ ୩ଟି ସ୍ଲୋଗାନ୍ ଲେଖିବେ। (ଯଥା: "ପାଣି
ବଞ୍ଚାଅ, କଳି କମାଅ")
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପାଣି ବ୍ୟବହାର ତାଲିକା: ନିଜ ଘରେ ଦୈନିକ କେଉଁ
କାମରେ କେତେ ପାଣି ଖର୍ଚ୍ଚ ହୁଏ, ତାର ଏକ ତାଲିକା ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବେ।
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଘରକାମ: ତୁମ ବିଦ୍ୟାଳୟ କିମ୍ବା
ଘରେ ବର୍ଷାଜଳ ସଂଗ୍ରହର କୌଣସି ବ୍ୟବସ୍ଥା ଅଛି କି? ତାହା ଜାଣି ଆସ।
ଦିନ ୫: 'ପ୍ରସାର' - ପାଣି ଓ ସମାଜ
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଚିତ୍ର ଆଲୋଚନା: 'ସର୍ବସାଧାରଣଙ୍କ ସୁବିଧା
ରୂପରେ ଜଳ' ଅଂଶରେ ଥିବା ଚିତ୍ର
(ଧାଡ଼ିରେ ଠିଆ ହୋଇଥିବା ଲୋକ, ପାଣି ଟାଙ୍କି) ଦେଖାଇ ପଚାରିବି, "ଏହି ଚିତ୍ର କ'ଣ କହୁଛି?"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୫ ମିନିଟ୍
- 'ଏକଥା ବି ଜାଣ' ଅଂଶ: ବର୍ଷାଜଳ ସଂଗ୍ରହର
ପ୍ରକ୍ରିୟା (ଛାତ ଉପରେ ସଂଗ୍ରହ) ବୁଝାଇବି।
- ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ: 'ପାଣିବିନା ସବୁ ଶୂନ' - ଭୂତଳ ଜଳସ୍ତର କମିବାର
ଅନ୍ୟ କାରଣ (ଯଥା: ଅତ୍ୟଧିକ ନଳକୂପ ଖୋଳା, ଜଙ୍ଗଲ ନଷ୍ଟ) ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା।
- 'ହିଡ଼ କଡ଼ରେ ଥିବା
ଇତିହାସ' ସହ ତୁଳନା: କୁତ୍ରନର କାହାଣୀ
ପଢ଼ାଇବି। ସେଠାରେ ରାଜା ପରଶମଣି ନ ନେଇ ପୋଖରୀ ଖୋଳିବାକୁ କହିଥିଲେ। ଏହା ପାଣିର
ମୂଲ୍ୟକୁ ବୁଝାଏ।
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- 'ବିଚାର ଆଲୋଚନା': 'ପାଣିରେ ପାଣି' ଓ 'ହିଡ଼ ପାଖରେ ଥିବା
ଇତିହାସ' - ଏହି ଦୁଇ ପାଠରେ କେଉଁ
କଥା ଏକା ଲାଗୁଛି? (ଉତ୍ତର: ଉଭୟରେ ପାଣିର
ମହତ୍ତ୍ୱ, ପୋଖରୀର ଗୁରୁତ୍ୱ ଓ ଜଳ
ସଂରକ୍ଷଣ କଥା ରହିଛି)।
- ପ୍ରଶ୍ନ: 'ତୁମପାଇଁ ପହଳି' - ସାରଣୀରୁ 'ଜଳ', 'ନଦୀ', 'ମେଘ' ଭଳି ଶବ୍ଦ ଖୋଜିବେ।
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପତ୍ର ଲେଖନ: 'ତୁମପାଇଁ ପହଳି'ରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ପରି, ବର୍ଷାଜଳ ସଂଗ୍ରହ ନ ଥିଲେ
ଖବରକାଗଜ ସମ୍ପାଦକଙ୍କୁ ଏକ ପତ୍ର ଲେଖିବା ପାଇଁ ମଡେଲ୍ ପ୍ରଦାନ କରିବି।
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଘରକାମ: 'ଆସ ଖୋଜିବା' - ପାଣି ବିଷୟରେ ଏକ
କବିତା/ଗୀତ ସଂଗ୍ରହ କରି ଆଣ।
ଦିନ ୬: ସମୀକ୍ଷା ଓ ମୂଲ୍ୟାୟନ
(ସମୟ: ୪୦ ମିନିଟ୍)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ) - ୫ ମିନିଟ୍
- ପାଠର ଶୀର୍ଷକ ବିଶ୍ଳେଷଣ: 'ପାଣିରେ ପାଣି' - ଏହି ଶୀର୍ଷକ କାହିଁକି
ଦିଆଯାଇଛି? (ଉତ୍ତର: ଏହା ଜଳଚକ୍ରକୁ
ସୂଚାଏ; ପାଣି ହିଁ ପାଣିକୁ
ଫେରିଆସେ।)
- ଶେଷ ପୁନରାବୃତ୍ତି: ଆମେ ଏ ପାଠରୁ କ'ଣ ଶିଖିଲୁ?
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ମୂଲ୍ୟାୟନ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର: 'ମୁଁ ଯାହା ବୁଝିଲି'ର ସମସ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର
ଆଲୋଚନା।
- ବ୍ୟାକରଣ: 'ଉପସର୍ଗ' (ପ୍ର, ଆ, ବି) ଓ 'ସମାନାର୍ଥକ ଶବ୍ଦ' (ସୂର୍ଯ୍ୟ-ରବି, ବାଦଲ-ମେଘ) ବିଷୟରେ
ପୁନରାବୃତ୍ତି।
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ଅଭ୍ୟାସ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ଲିଖିତ ପରୀକ୍ଷା: (ପାଠ ବନ୍ଦ କରି)
୧. ଜଳଚକ୍ର କ'ଣ? ଏହାର ଧାରା ଲେଖ।
୨. ଭୂତଳ ଜଳସ୍ତର ବୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ଦୁଇଟି ଉପାୟ ଲେଖ।
୩. 'ଦୁର୍ଭିକ୍ଷ ଓ ବନ୍ୟା ଗୋଟିଏ ମୁଦ୍ରାର ଦୁଇ ପାର୍ଶ୍ୱ' - ବାକ୍ୟଟି ବୁଝାଅ।
୪. 'ସରାଗତି' ଶବ୍ଦଟି ପାଠରେ କାହିଁକି ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଛି?
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ) - ୧୦ ମିନିଟ୍
- ପ୍ରୋଜେକ୍ଟ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ତୁମ କଥା' (ଗ) - ଛାତ୍ରମାନେ ନିଜେ
ଜଳଚକ୍ରର ଚିତ୍ର ଆଙ୍କି ତାହାର ବିବରଣୀ ଲେଖିବେ।
- 'ସମସ୍ତଙ୍କ ପାଇଁ ପାଣି' - ଆଲୋଚନା: ପାଣି ବଣ୍ଟନରେ ସମାନତା
କିପରି ଆଣିବା, ସେ ବିଷୟରେ ଗୋଷ୍ଠୀ
ଆଲୋଚନା।
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର/ବାଣ୍ଟିବା) - ୫ ମିନିଟ୍
- ଶେଷ କଥା: "ଆମେ ଯାହା ଶିଖିଲୁ, ତାହା କେବଳ ପରୀକ୍ଷା
ପାଇଁ ନୁହେଁ, ବରଂ ଜୀବନରେ ବ୍ୟବହାର
କରିବା ପାଇଁ। ତୁମେ ଘରେ ଗୋଟିଏ ବର୍ଷାଜଳ ସଂଗ୍ରହ ବ୍ୟବସ୍ଥା କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା
କରିପାର।"
- ଘରକାମ: 'ପାଣିରେ ପାଣି' ପାଠର ଏକ ଭାଗକୁ ଅଭିନୟ
(ସ୍କିଟ୍) ରୂପେ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରି ଆସ (ଆଗାମୀ କ୍ଲାସ୍ ପାଇଁ)।