ଷଷ୍ଠ ଶ୍ରେଣୀ - ଗଣିତ ପ୍ରକାଶ
ଅଧ୍ୟାୟ-୪: ତଥ୍ୟ ଉପସ୍ଥାପନା ଓ ପରିଚାଳନା
ସମୟ:
୪୦ ମିନିଟ୍ ପ୍ରତି ପିରିୟଡ୍
ଦିବସ ୧: ତଥ୍ୟର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ
ଧାରଣା ଓ ସଂଗ୍ରହ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ତଥ୍ୟ (Data) କ'ଣ ଏବଂ ଏହାର ଆବଶ୍ୟକତା
- ୧. ଅଧୀତି (Adhiti - ଉପକ୍ରମ): ମୁଁ ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପଚାରିବି,
"ଆମ ଶ୍ରେଣୀରେ କାହାର କେଉଁ ଖେଳ ପସନ୍ଦ, ଆମେ ତାହା କିପରି ସଠିକ୍ ଭାବେ ଜାଣିପାରିବା?"
- ୨. ବୋଧ (Bodh - ଧାରଣା): ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ କୌଣସି ଘଟଣା, ସଂଖ୍ୟା, ମାପ, ବା ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣରୁ
ଯେଉଁ ସୂଚନା ମିଳେ, ତାହାକୁ 'ତଥ୍ୟ' କୁହାଯାଏ। ଉଦାହରଣ: ନମିତା ଓ ନରେଶ ସେମାନଙ୍କ ସହପାଠୀଙ୍କ
ନାମ ଓ ସେମାନଙ୍କ ପ୍ରିୟ ଖେଳ (କ୍ରିକେଟ, ହକି, କବାଡ଼ି, ପୁଚି) ର ତାଲିକା ତିଆରି କରିବା।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ (Abhyas - ପୁନରାବୃତ୍ତି): ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ୫ ଜଣ ପିଲାଙ୍କ ନାମ ଓ ସେମାନଙ୍କର
ପ୍ରିୟ ରଙ୍ଗ ଲେଖି ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରି ଦେଖାଇବି।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ (Prayog - ପ୍ରୟୋଗ): ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବି - "ଭାରତ
କେବେ ସ୍ୱାଧୀନ ହେଲା?" ଏବଂ "ତୁମ
ସହପାଠୀଙ୍କ ପ୍ରିୟ ଟିଭି ସୋ' କ’ଣ?" - ଏଥିରୁ କେଉଁ ପ୍ରଶ୍ନ ପାଇଁ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ ଆବଶ୍ୟକ, ତାହା ବାଛିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର (Prasar - ବାଣ୍ଟିବା): ନିଜ ଘର ପାଖରେ ଥିବା ୫ ଜଣ ସାଙ୍ଗଙ୍କୁ ପଚାରି
ସେମାନଙ୍କ ପ୍ରିୟ ଫଳର ତାଲିକା ଖାତାରେ ଲେଖି ଆଣିବାକୁ ଗୃହକାର୍ଯ୍ୟ ଦେବି।
ଦିବସ ୨: ଟାଲି ଚିହ୍ନ (Tally
Marks) ର ବ୍ୟବହାର
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଟାଲି ଚିହ୍ନ ସାହାଯ୍ୟରେ ତଥ୍ୟ ଗଣନା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "ଅନେକ ଗୁଡ଼ିଏ ଜିନିଷ ଗଣିଲା ବେଳେ ଭୁଲ୍ ନ ହେବା ପାଇଁ ଆମେ
କିପରି ସହଜରେ ହିସାବ ରଖିପାରିବା?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ସାନନ୍ଦ ଗୁରୁଜୀଙ୍କ ମିଠା ବଣ୍ଟନ ଉଦାହରଣ
ଦେଇ ବୁଝାଇବି ଯେ ଟାଲି ଚିହ୍ନ '।', '॥', '॥।', '॥॥' ଏବଂ ୫ ହେଲେ '卌'
(ଚାରୋଟି ଖାଡ଼ା ଗାର ଉପରେ ଏକ ତୀର୍ଯ୍ୟକ୍ ଗାର)
ଦିଆଯାଏ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ୭, ୧୨, ୧୫ ସଂଖ୍ୟା ଲେଖି
ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଟାଲି ଚିହ୍ନ (卌 ॥, 卌 卌 ॥, 卌 卌 卌)
ଦ୍ୱାରା ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ କହିବି।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବହିର ମିଠା ସାରଣୀ (ଜିଲାପି-୬, ଗୁଲାବ ଜାମୁନ-୯, ଛେନାଗଜା-୧୩) ପାଇଁ ଟାଲି ଚିହ୍ନ ସାରଣୀ ପୂରଣ କରିବାକୁ ଦେବି।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଘରେ ଥିବା ବିଭିନ୍ନ ବାସନକୁସନ (ଥାଳି, ଗିନା, ଚାମଚ) ଗଣି ଟାଲି ଚିହ୍ନ ଦ୍ୱାରା ଲେଖିବାକୁ କହିବି।
ଦିବସ ୩: ବାରମ୍ବାରତା (Frequency)
ଓ ସଜ୍ଜୀକରଣ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ତଥ୍ୟକୁ ସାନରୁ ବଡ଼ କ୍ରମରେ ସଜାଇବା ଓ
ବାରମ୍ବାରତା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "ଶ୍ରେଣୀରେ ସବୁଠାରୁ ବଡ଼ ଓ ସବୁଠାରୁ ଛୋଟ ଜୋତା ମାପ କିପରି
ଶୀଘ୍ର ଜାଣିବା?"
- ୨. ବୋଧ: ରେବତୀ ଗୁରୁମାଙ୍କ ଜୋତା ମାପ ଉଦାହରଣ (୩,
୩, ୩, ୪, ୪, ୪, ୪, ୪...) ଦେଇ ବୁଝାଇବି ଯେ ତଥ୍ୟକୁ କ୍ରମାନୁସାରେ ସଜାଇଲେ
ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ମାପ କେତେଥର ଆସିଛି (ବାରମ୍ବାରତା) ତାହା ସହଜରେ ଜଣାପଡ଼େ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ଅବିନ୍ୟସ୍ତ ସଂଖ୍ୟା ୪, ୫, ୩, ୪, ୩, ୫, ୪ କୁ ସାନରୁ ବଡ଼ କ୍ରମରେ ସଜାଇ ୩, ୪, ୫ ର ବାରମ୍ବାରତା ଲେଖିବାକୁ କହିବି।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବହିର ଗଛ ସଂଖ୍ୟା ସାରଣୀ (ସଜନା, ନିମ୍ବ, ଆମ୍ବ, ଅମୃତଭଣ୍ଡା) ରେ କେଉଁ
ଗଛର ସଂଖ୍ୟା ଅଧିକ ଓ କେଉଁଟି କମ୍, ବାରମ୍ବାରତା ଦେଖି ଉତ୍ତର ଦେବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଓଡ଼ିଆ ଖବରକାଗଜର ଏକ ଛୋଟ ଅଂଶ କାଟି ସେଥିରେ 'ଚ', 'ଅ', 'ଦ', 'ମ', 'ସ' ଅକ୍ଷର କେତେଥର ଅଛି,
ଗଣି ବାରମ୍ବାରତା ସାରଣୀ ତିଆରି କରିବାକୁ
ଗୃହକାର୍ଯ୍ୟ ଦେବି।
ଦିବସ ୪: ଚିତ୍ରଲେଖ (Pictograph)
ର ପରିଚୟ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଚିତ୍ରଲେଖର ଧାରଣା ($୧ \text{ ସଂକେତ} = ୧ \text{ ବସ୍ତୁ}$)
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ କିଛି ସାଇକେଲ ଓ ବସ୍ର ଚିତ୍ର
ଆଙ୍କି ପଚାରିବି, "ଏହି ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖି
କେଉଁ ଗାଡ଼ିରେ ଅଧିକ ପିଲା ଆସୁଛନ୍ତି କହିପାରିବ କି?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ସଂଗୃହିତ ତଥ୍ୟକୁ ସଂଖ୍ୟା
ବଦଳରେ ଚିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ 'ଚିତ୍ରଲେଖ' କୁହାଯାଏ। ଉଦାହରଣ: ବିଦ୍ୟାଳୟକୁ ଆସିବାର ମାଧ୍ୟମ (କାର୍,
ବସ୍, ସାଇକେଲ) ପାଇଁ $୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧ \text{ ଜଣ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ$}।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ବୋର୍ଡର ଚିତ୍ରଲେଖ ଦେଖି କେଉଁ
ମାଧ୍ୟମରେ ସବୁଠାରୁ ଅଧିକ ପିଲା ଆସନ୍ତି, ତାହା ଗଣି କହିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବାଲିପାଟଣା ସ୍କୁଲର ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶ୍ରେଣୀରେ (I
ରୁ VIII) ଅନୁପସ୍ଥିତ ଥିବା ପିଲାଙ୍କ ସଂଖ୍ୟାକୁ ନେଇ ଚିତ୍ରଲେଖ ପ୍ରଶ୍ନର
ଉତ୍ତର ଦେବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ନିଜ ବଗିଚାରେ ଥିବା ଫୁଲ (ଗୋଲାପ, ଟଗର, ମାଲତୀ) ର ସଂଖ୍ୟାକୁ ଚିତ୍ର ଆଙ୍କି ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ କହିବି।
ଦିବସ ୫: ସ୍କେଲ୍ ସହ
ଚିତ୍ରଲେଖ (Scales in Pictograph)
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ବୃହତ୍ ତଥ୍ୟ ପାଇଁ ସ୍କେଲ୍/ଏକକ ନିର୍ଦ୍ଧାରଣ ($୧ \text{ ସଂକେତ} = ୧୦ \text{ ବସ୍ତୁ}$)
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "ଯଦି ଗୋଟିଏ ଶ୍ରେଣୀରେ ୫୦ ଜଣ ପିଲା ଥାଆନ୍ତି, ତେବେ ଖାତାରେ ୫୦ ଟି ଚିତ୍ର ଆଙ୍କିବା ସହଜ ନା
କିଛି ବିକଳ୍ପ ଅଛି?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ନନ୍ଦକିଶୋରଙ୍କ ଶୋଇବା ସମୟ ତଥ୍ୟ ଉଦାହରଣ
ଦେଇ ବୁଝାଇବି ଯେ ଅଧିକ ତଥ୍ୟ ଥିଲେ $୧ \text{ ପ୍ରତୀକ} = ୧୦ \text{ ଜଣ ପିଲା}$ ନିଆଯାଏ। ଅଧା ଚିତ୍ର = ୫ ଜଣ ପିଲା।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ଯଦି $୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧୦ \text{ ଜଣ}$, ତେବେ ୩ ଟି ଚିତ୍ର = $୩୦$ ଜଣ, ୨ ଟି ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ୧
ଟି ଅଧା ଚିତ୍ର = $୨୫$ ଜଣ, ତାହା ପିଲାମାନେ ହିସାବ କରିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଝରଣା ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୫ \text{ ଜଣ}$) ଓ ପ୍ରମିଳା ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧୦ \text{ ଜଣ}$) ଙ୍କ ସ୍କୁଲ ଉପସ୍ଥାନ
ଚିତ୍ରଲେଖକୁ ତୁଳନା କରି ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦେବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଯଦି କୌଣସି ଶ୍ରେଣୀରେ ୩୩ ଜଣ ପିଲା ଅଛନ୍ତି,
ତେବେ $୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧୦ \text{ ଜଣ}$ ସ୍କେଲ୍ରେ କି ସମସ୍ୟା ହେବ, ତାହା ଚିନ୍ତା କରି ଲେଖିବାକୁ କହିବି।
ଦିବସ ୬: ଚିତ୍ରଲେଖରୁ ତଥ୍ୟ
ବିଶ୍ଲେଷଣ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଚିତ୍ରଲେଖ ପଢ଼ିବା ଓ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର ସମାଧାନ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ସପ୍ତାହର ବିଭିନ୍ନ ଦିନରେ
ପାଠାଗାରରୁ ନିଆଯାଇଥିବା ବହିର ଚିତ୍ରଲେଖ ଆଙ୍କିବି।
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ଚିତ୍ରଲେଖରେ କେବଳ ଆଖି
ବୁଲାଇଦେଲେ କେଉଁ ଦିନ ସବୁଠାରୁ ଅଧିକ ବା କମ୍ ବହି ନିଆଯାଇଛି, ତାହା ସହଜରେ ବୁଝିହୁଏ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ସୋମବାରଠାରୁ ଶନିବାର ମଧ୍ୟରେ ମୋଟ
କେତେ ପୁସ୍ତକ ନିଆଯାଇଥିଲା ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧ \text{ ପୁସ୍ତକ}$), ଗଣିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବହିର ଗୁଡ଼ି ବିକ୍ରେତା କିଶୋର ବାବୁଙ୍କ ତଥ୍ୟ ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧୦୦ \text{ ଟି ଗୁଡ଼ି}$) ପାଇଁ ଦୋକାନୀମାନଙ୍କ ଗୁଡ଼ି ସଂଖ୍ୟା ହିସାବ
କରିବେ (ଯଥା: ସୁମନ ୪୫୦ ଟି ଗୁଡ଼ି ପାଇଁ ୪.୫ ଟି ଚିତ୍ର)।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଖୋର୍ଦ୍ଧାରୁ ବିକ୍ରି ହୋଇଥିବା ଗୁଡ଼ି ସଂଖ୍ୟାରୁ
ସରିତା ରାଣୀଙ୍କଠାରୁ ଦୁଇଗୁଣ ଗୁଡ଼ି କିଣିଛି କି ନାହିଁ, ଯୁକ୍ତି ସହ ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୭: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ (Bar
Graph) ର ଆବଶ୍ୟକତା
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖର ଧାରଣା ଓ ଚିତ୍ରଲେଖ ସହ ତୁଳନା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ଟିଭି କିମ୍ବା ଖବରକାଗଜରେ ଆସୁଥିବା
କ୍ରିକେଟ୍ ମ୍ୟାଚ୍ର ରନ୍ ଗ୍ରାଫ୍ ବା ଜନସଂଖ୍ୟା ଗ୍ରାଫ୍ ଦେଖାଇ ପଚାରିବି,
"ଏହି ଲମ୍ବା ଲମ୍ବା ଖମ୍ବ ପରି ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ କ’ଣ କୁହାଯାଏ?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ଯେତେବେଳେ ତଥ୍ୟର ପରିମାଣ ବହୁତ
ଅଧିକ ଥାଏ, ସେତେବେଳେ ଚିତ୍ରଲେଖ
ଆଙ୍କିବା କଷ୍ଟକର। ଏଥିପାଇଁ ସମାନ ପ୍ରସ୍ଥ ବିଶିଷ୍ଟ ସ୍ତମ୍ଭ (Bar)
ବ୍ୟବହାର କରି 'ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ' ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଏ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପୃଷ୍ଠା-୮୬ ର ଶ୍ରେଣୀୱାରୀ ଅନୁପସ୍ଥିତ ପିଲାଙ୍କ
ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଦେଖି କେଉଁ ଶ୍ରେଣୀର ସ୍ତମ୍ଭ ସବୁଠାରୁ ଡେଙ୍ଗା (VIII) ଓ କାହାର '୦' (V), ତାହା ଚିହ୍ନିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବାଣୀବିହାର ଛକ ଦେଇ ଯାଉଥିବା ଯାନବାହାନର
ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ($୧ \text{ ଏକକ} = ୧୦୦ \text{ ଟି ଯାନ}$) ରୁ ସକାଳ ୭-୮ ଟାରେ କେତେ
ଗାଡ଼ି ଯାଇଥିଲା ($୧୨୦୦$), ବାହାର କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ସକାଳ ୬-୭ ଟା ମଧ୍ୟରେ କାହିଁକି ସବୁଠାରୁ କମ୍
ଯାନବାହାନ ଚାଲୁଥିଲା, କାରଣ ସହ ଲେଖିବାକୁ
କହିବି।
ଦିବସ ୮: ଭୂସମାନ୍ତର ଓ ଭୂଲମ୍ବ
ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖର ପ୍ରକାରଭେଦ (Horizontal
& Vertical Bar Graph)
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ଦୁଇଟି ଗ୍ରାଫ୍ ଆଙ୍କିବି - ଗୋଟିଏ
ଉପରକୁ ଠିଆ ହୋଇଥିବା ସ୍ତମ୍ଭ (ଭୂଲମ୍ବ) ଓ ଅନ୍ୟଟି କାନ୍ଥ ପରି ଶୋଇଥିବା ସ୍ତମ୍ଭ
(ଭୂସମାନ୍ତର)।
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ସ୍ତମ୍ଭଗୁଡ଼ିକୁ ଉଭୟ ଉପର-ତଳ
(ଭୂଲମ୍ବ) କିମ୍ବା ଡାହାଣ-ବାମ (ଭୂସମାନ୍ତର) ଆକାରରେ ଅଙ୍କାଯାଇପାରେ, କିନ୍ତୁ ସ୍ତମ୍ଭଗୁଡ଼ିକର ପ୍ରସ୍ଥ ଓ ମଝିର
ବ୍ୟବଧାନ ସଦାବେଳେ ସମାନ ରହେ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ଭାରତର ଜନସଂଖ୍ୟା (୧୯୫୧ ରୁ ୨୦୦୧) ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ($୧ \text{ ଏକକ} = ୧୦ \text{ କୋଟି}$) କୁ ଦେଖି ୫୦ ବର୍ଷରେ ଜନସଂଖ୍ୟା କେତେ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଛି ($୩୬ \text{ କୋଟି} \rightarrow ୧୦୨ \text{ କୋଟି}$), ହିସାବ କରିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଦିଆଯାଇଥିବା ତଥ୍ୟରୁ ଉଚ୍ଚତା ଦର୍ଶାଇବା ପାଇଁ
ଭୂଲମ୍ବ ସ୍ତମ୍ଭ ଓ ଦୈର୍ଘ୍ୟ/ଦୂରତା ପାଇଁ ଭୂସମାନ୍ତର ସ୍ତମ୍ଭ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଉଚିତ୍ -
ଏହାର କାରଣ ବୁଝିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ନିଜ ଘରର ବିଗତ ୪ ମାସର ବିଦ୍ୟୁତ୍ ବିଲ୍କୁ ନେଇ
ଏକ କାଚା ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଅଙ୍କନ କରିବାକୁ ଗୃହକାର୍ଯ୍ୟ ଦେବି।
ଦିବସ ୯: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଅଙ୍କନର
ସୋପାନ - ୧ (ଅକ୍ଷ ଓ ସ୍କେଲ୍ ନିର୍ଦ୍ଧାରଣ)
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଗ୍ରାଫ୍ ଆଙ୍କିବାର ପ୍ରଥମ ନିୟମ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ଦୁଇଟି ଛେଦୀ ସରଳରେଖା (ଭୂସମାନ୍ତର
L-ଆକୃତି) ଆଙ୍କିବି।
- ୨. ବୋଧ: ସୋପାନ ବୁଝାଇବି:
- ସୋପାନ ୧: ଭୂସମାନ୍ତର ଅକ୍ଷ (X-ଅକ୍ଷ) ରେ ବର୍ଗ/ବସ୍ତୁର ନାମ ଲେଖ।
- ସୋପାନ ୨: ଭୂଲମ୍ବ ଅକ୍ଷ (Y-ଅକ୍ଷ) ରେ ସଂଖ୍ୟା/ବାରମ୍ବାରତା ଲେଖ।
- ସୋପାନ ୩: ଉପଯୁକ୍ତ ସ୍କେଲ ବାଛ ($୧ \text{ ଏକକ} = ୧ \text{ ବ୍ୟକ୍ତି}$ ବା $୨୦୦ \text{ ଟଙ୍କା}$)।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ସାନନ୍ଦ ଗୁରୁଜୀଙ୍କ ମିଠା ପସନ୍ଦ ସାରଣୀ
(ଜିଲାପି-୬, ଗୁଲାବ ଜାମୁନ-୯,
ଛେନାଗଜା-୧୩) ପାଇଁ Y-ଅକ୍ଷରେ $୦$ ରୁ $୧୪$ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚିହ୍ନିତ କରିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଆଲୋକ ସଂଗୃହିତ ରନ୍ (ମ୍ୟାଚ୍ ୧ ରୁ ୮) ପାଇଁ $୧ \text{ ଏକକ} = ୧୦ \text{ ରନ୍}$ ସ୍କେଲ୍ ନେଇ Y-ଅକ୍ଷ ସଜାଇବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଯଦି ସର୍ବାଧିକ ସଂଖ୍ୟା $୫୦୦$ ହୁଏ, ତେବେ ଖାତାରେ ଆଙ୍କିବା
ପାଇଁ $୧ \text{ ଏକକ} = \text{କେତେ}$ ନେବା ଉଚିତ୍, ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୧୦: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଅଙ୍କନର
ସୋପାନ - ୨ (ସ୍ତମ୍ଭ ନିର୍ମାଣ)
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଆଙ୍କିବା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପୂର୍ବଦିନର ସ୍କେଲ୍ କୁ ନେଇ ସ୍ତମ୍ଭଗୁଡ଼ିକର
ଉଚ୍ଚତା କେତେ ହେବ, ସେ ବିଷୟରେ ପଚାରିବି।
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ପରିବାରର ମାସିକ ଖର୍ଚ୍ଚ (ଘରଭଡ଼ା-୩୦୦୦,
ଖାଦ୍ୟ-୩୪୦୦, ଶିକ୍ଷା-୮୦୦, ବିଦ୍ୟୁତ୍-୪୦୦) ର ସ୍ତମ୍ଭ ଉଚ୍ଚତା ନିର୍ଣ୍ଣୟ ବୁଝାଇବି ($୧ \text{ ଏକକ} = ୨୦୦ \text{ ଟଙ୍କା}$):
- ଘରଭଡ଼ା: $୩୦୦୦ / ୨୦୦ = ୧୫ \text{ ଏକକ}$
- ଖାଦ୍ୟ: $୩୪୦୦ / ୨୦୦ = ୧୭ \text{ ଏକକ}$
- ବିଦ୍ୟୁତ୍: $୪୦୦ / ୨୦୦ = ୨ \text{ ଏକକ}$
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ନିଜ ଖାତାରେ ପରିବହନ (୬୦୦ ଟଙ୍କା = ୩
ଏକକ) ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ (୧୨୦୦ ଟଙ୍କା = ୬ ଏକକ) ପାଇଁ ସ୍ତମ୍ଭ ଆଙ୍କିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଶିକ୍ଷା ଖର୍ଚ୍ଚ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ଖର୍ଚ୍ଚର ଦେଢ଼ଗୁଣ କି
ନୁହେଁ, ସ୍ତମ୍ଭର ଉଚ୍ଚତାରୁ
ପରୀକ୍ଷା କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: କବିତାଙ୍କ ବଗିଚାର କୀଟପତଙ୍ଗ (ସଁବାଳୁଆ-୧୦,
ବୁଢ଼ିଆଣୀ-୬, ଗୋବରପୋକ-୫) ତଥ୍ୟକୁ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ ଆଙ୍କିବାକୁ ଦେବି।
ଦିବସ ୧୧: ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ
ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ପୂରଣ କରିବା
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରୁ ତ୍ରୁଟି ଖୋଜିବା ଓ ପୂରଣ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ କହିବି, "ସଂଗ୍ରାମ ଗୁରୁଜୀ ଆଙ୍କିଥିବା ଗ୍ରାଫ୍ରୁ କେହି ଜଣେ କିଛି ଅଂଶ
ଲିଭାଇ ଦେଇଛି, ଆସ ଆମେ ତାକୁ ଠିକ୍
କରିବା!"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ଦିଆଯାଇଥିବା ଟିକେଟ୍ ସଂଖ୍ୟା (କୋରାପୁଟ-୨୪,
ଲକ୍ଷ୍ମୀପୁର-୨୦, ରାୟଗଡ଼ା-୧୬, ବ୍ରହ୍ମପୁର-୨୮) ଓ ସ୍ତମ୍ଭ ଉଚ୍ଚତା (କୋରାପୁଟ = ୬ ଏକକ) ରୁ ସ୍କେଲ୍ ନିର୍ଣ୍ଣୟ
କରିବା ବୁଝାଇବି ($୧ \text{ ଏକକ} = ୪ \text{ ଟି ଟିକେଟ୍$)}।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ଲକ୍ଷ୍ମୀପୁର ($୨୦/୪ = ୫ \text{ ଏକକ}$) ଓ ରାୟଗଡ଼ା ($୧୬/୪ = ୪ \text{ ଏକକ}$) ର ସ୍ତମ୍ଭ ସଠିକ୍ ଅଛି କି
ନାହିଁ ଦେଖିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଭୁବନେଶ୍ୱର (୧୬ ଟି ଟିକେଟ୍) ପାଇଁ ୪ ଏକକ
ଉଚ୍ଚତାର ସ୍ତମ୍ଭ ନିଜେ ଆଙ୍କିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଯଦି Y-ଅକ୍ଷର ସଂଖ୍ୟାଗୁଡ଼ିକ ଲିଭିଯାଏ, ଆମେ କିପରି ସ୍କେଲ୍ ବାହାର କରିପାରିବା, ତାହାର ପ୍ରଣାଳୀ ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୧୨: ତଥ୍ୟରୁ ବାରମ୍ବାରତା
ବିତରଣ ସାରଣୀ ନିର୍ମାଣ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଅବିନ୍ୟସ୍ତ ତଥ୍ୟରୁ ଟାଲି ଚିହ୍ନ ସାରଣୀ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ଚିନୁ ଦେଖିଥିବା ଯାନବାହାନର ଏକ ଅବିନ୍ୟସ୍ତ
ତାଲିକା (ମଟରସାଇକେଲ, କାର୍, ସାଇକେଲ, ରିକ୍ସା, ବସ୍, ଶଗଡ଼) ବୋର୍ଡରେ ଲେଖିବି।
- ୨. ବୋଧ: ଏତେଗୁଡ଼ିଏ ନାମରୁ ଗୋଟିଏ ଗୋଟିଏ କାଟି ଟାଲି ଚିହ୍ନ
ଦେଇ ବାରମ୍ବାରତା ସାରଣୀ ତିଆରି କରିବା ସୋପାନ ବୁଝାଇବି।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ଖାତାରେ ଗଣି ମଟରସାଇକେଲ, ସାଇକେଲ ଓ ରିକ୍ସାର ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା ଲେଖିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: କେଉଁ ଯାନବାହାନଟି ସର୍ବାଧିକ ଥର ସାମ୍ନା ରାସ୍ତା
ଦେଇ ଯାଇଛି (ମଟରସାଇକେଲ), ସାରଣୀରୁ ନିର୍ଣ୍ଣୟ
କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଗୋଟିଏ ଲୁଡ଼ୁ ଗୋଟିକୁ ୩୦ ଥର ଗଡ଼ାଇ ପଡ଼ୁଥିବା
ସଂଖ୍ୟା ($୧, ୨, ୩, ୪, ୫, ୬$) ଗୁଡ଼ିକର ଟାଲି ଚିହ୍ନ
ସାରଣୀ ତିଆରି କରିବାକୁ ଗୃହକାର୍ଯ୍ୟ ଦେବି।
ଦିବସ ୧୩: କ୍ରିକେଟ୍ ତଥ୍ୟ ଓ
ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା ନିର୍ଣ୍ଣୟ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଖେଳାଳିଙ୍କ ୱିକେଟ୍ ସାରଣୀରୁ ଜଟିଳ ହିସାବ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "ଜଶପ୍ରୀତ୍ ବୁମ୍ରା ୩୦ ଟି ମ୍ୟାଚ୍ରେ ମୋଟ କେତେ ୱିକେଟ୍
ନେଇଛନ୍ତି, ତାହା ସାରଣୀରୁ କିପରି
ସଠିକ୍ ଭାବେ ବାହାର କରିବା?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ମୋଟ ୱିକେଟ୍ ପାଇଁ $୦+୧+୨+...+୭$ ଯୋଗ କଲେ ହେବ ନାହିଁ, ବରଂ ($\text{ୱିକେଟ୍} \times \text{ମ୍ୟାଚ୍ ସଂଖ୍ୟା}$)
ର ସମଷ୍ଟି ବାହାର କରିବାକୁ ପଡ଼ିବ।
- $୦ \times ୨ = ୦$
- $୧ \times ୪ = ୪$
- $୨ \times ୬ = ୧୨$
- $୩ \times ୮ = ୨୪$
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ବାକି ୱିକେଟ୍ ($୪ \times ୩$, $୫ \times ୫$, $୬ \times ୧$, $୭ \times ୧$) ଗୁଣି ମିଶାଇବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ବୁମ୍ରା କେତୋଟି ମ୍ୟାଚ୍ରେ ୪ ଟି ଲେଖାଏଁ
ୱିକେଟ୍ ନେଇଛନ୍ତି ($୩ ଟି ମ୍ୟାଚ୍$),
ସାରଣୀରୁ ଦେଖି କହିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ମୟଙ୍କ ଭାବିଥିବା ଉପାୟ କାହିଁକି ଭୁଲ୍ ଥିଲା,
ତାହାର କାରଣ ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୧୪: ଗ୍ରାମୀଣ ତଥ୍ୟ ଓ
ଚିତ୍ରଲେଖ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଗାଁର ଟ୍ରାକ୍ଟର ସଂଖ୍ୟା ଚିତ୍ରଲେଖ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବାରଙ୍ଗ, ଗୋଡ଼ିଡିହି, ଶାଳଗାଁ, ନିମାପଡ଼ା, ନନ୍ଦପୁର ଗାଁର ଟ୍ରାକ୍ଟର ଚିତ୍ରଲେଖ ବୋର୍ଡରେ
ଦେଖାଇବି ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୧ \text{ ଟି ଟ୍ରାକ୍ଟର}$)।
- ୨. ବୋଧ: ଚିତ୍ର ଗଣି ବିଭିନ୍ନ ଗାଁର ଟ୍ରାକ୍ଟର ସଂଖ୍ୟାର
ତୁଳନା ବୁଝାଇବି।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: କେଉଁ ଗାଁରେ ସବୁଠାରୁ କମ୍ ଟ୍ରାକ୍ଟର ଅଛି
(ନିମାପଡ଼ା) ଓ କେଉଁଥିରେ ସବୁଠାରୁ ଅଧିକ (ବାରଙ୍ଗ), ଗଣିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: "ଶାଳଗାଁରେ ଟ୍ରାକ୍ଟର ସଂଖ୍ୟା ନନ୍ଦପୁରର ଅଧା"
- ଏଲିସାର ଏହି ଉକ୍ତି ସତ୍ୟ କି ନୁହେଁ, ପରୀକ୍ଷା କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ମୁଧୋଲ ହାଉଣ୍ଡ କୁକୁର ସଂଖ୍ୟା (ଗ୍ରାମ A:୧୮, B:୩୬, C:୧୨, D:୪୮, E:୧୮, F:୨୪) ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ
ସ୍କେଲ୍ ($୧ \text{ ଚିହ୍ନ} = ୬ \text{ ଟି କୁକୁର}$) ବାଛି ଚିତ୍ରଲେଖ ଆଙ୍କିବେ।
ଦିବସ ୧୫: ବିଦ୍ୟାଳୟ
ସର୍ବେକ୍ଷଣ ଓ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ପ୍ରୟୋଗ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଅବସର ସମୟର ପସନ୍ଦ କାର୍ଯ୍ୟ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "୧୨୦ ଜଣ ପିଲାଙ୍କ ଅବସର ସମୟ ପସନ୍ଦ (ଖେଳିବା-୪୫, ଗପବହି-୩୦, ଟିଭି-୨୦, ସଙ୍ଗୀତ-୧୦, ଚିତ୍ର-୧୫) କୁ
ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ କିପରି ଦେଖାଇବା?"
- ୨. ବୋଧ: $୧ \text{ ଏକକ} = ୫ \text{ ଜଣ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ}$ ସ୍କେଲ୍ ନେଇ ସ୍ତମ୍ଭର ଉଚ୍ଚତା (ଖେଳିବା = ୯ ଏକକ, ଗପବହି = ୬ ଏକକ) ସ୍ଥିର କରିବା ବୁଝାଇବି।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ଗ୍ରାଫ୍ ପେପର୍ ବା ଖାତାରେ
ସ୍ତମ୍ଭଗୁଡ଼ିକ ଆଙ୍କିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ଖେଳିବା ବ୍ୟତୀତ ଅଧିକାଂଶ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ କେଉଁ
କାର୍ଯ୍ୟକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି (ଗପ ବହି ପଢ଼ିବା), ଗ୍ରାଫ୍ରୁ ଦେଖି ଲେଖିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ବୃକ୍ଷରୋପଣ ସପ୍ତାହର ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରୁ ବୁଧବାର ଓ
ଗୁରୁବାରର ମୋଟ ଚାରା ସଂଖ୍ୟା ହିସାବ କରିବାକୁ ଦେବି।
ଦିବସ ୧୬: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ
ତ୍ରୁଟି ସଂଶୋଧନ (Error Analysis)
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ବାଘ ସଂଖ୍ୟା ଗ୍ରାଫ୍ର ଭୁଲ୍ ସଂଶୋଧନ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ କହିବି, "ସାଗରିକା ଓ ରୀନା ଭାରତର ବାଘ ସଂଖ୍ୟା ଗ୍ରାଫ୍ ଆଙ୍କିଲା ବେଳେ
କିଛି ଭୁଲ୍ କରିଦେଇଛନ୍ତି, ଆସ ତାକୁ ଖୋଜିବା!"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ସାରଣୀ (୨୦୦୬-୧୪୦୦, ୨୦୧୦-୧୭୦୦, ୨୦୧୪-୨୨୦୦, ୨୦୧ ୮-୩୦୦୦, ୨୦୨୨-୨୭୦୦) ସହ ଗ୍ରାଫ୍ର
ସ୍ତମ୍ଭ ଲମ୍ବକୁ ତୁଳନା କରି ଭୁଲ୍ ଚିହ୍ନଟ କରିବା ବୁଝାଇବି।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ଦେଖିବେ ଯେ ୨୦୨୨ ମସିହାର ବାଘ ସଂଖ୍ୟା
(୨୭୦୦) ପାଇଁ ଗ୍ରାଫ୍ରେ ସବୁଠାରୁ ଲମ୍ବା ସ୍ତମ୍ଭ କରାଯାଇଛି, ଯାହାକି ଭୁଲ୍।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ସ୍କେଲ୍ $୧ \text{ ଏକକ} = ୧୦୦୦ \text{ ଟି ବାଘ}$ ନେଇ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଠିକ୍ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖଟି ପୁନର୍ବାର ଆଙ୍କିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଆଙ୍କିଲା ବେଳେ ସାଧାରଣତଃ କେଉଁ କେଉଁ
ଭୁଲ୍ ହୋଇପାରେ (ଯଥା: ଅସମାନ ପ୍ରସ୍ଥ, ଭୁଲ୍ ସ୍କେଲ୍), ତାହାର ତାଲିକା କରିବେ।
ଦିବସ ୧୭: କଳାତ୍ମକ ଓ
ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟବୋଧ ଦିଗ (Artistic Aspects)
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ସ୍ତମ୍ଭଲେଖକୁ ଆକର୍ଷଣୀୟ କରିବା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପଚାରିବି, "ଗୋଟିଏ ସାଧାରଣ କଳା-ଧଳା ଗ୍ରାଫ୍ ଓ ରଙ୍ଗୀନ୍ ସୁନ୍ଦର ଗ୍ରାଫ୍
ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁଟି ଦେଖିବାକୁ ଅଧିକ ଭଲ ଲାଗିବ?"
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ତଥ୍ୟକୁ ଆକର୍ଷଣୀୟ କରିବା ପାଇଁ
ଉପଯୁକ୍ତ ରଙ୍ଗ, ସ୍ପଷ୍ଟ ଅକ୍ଷର, ଓ ସଠିକ୍ କାଗଜ ସ୍ଥାନ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଏ,
ଯାହାକୁ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟବୋଧ ଦିଗ କୁହାଯାଏ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ସପ୍ତ ମହାଦେଶର ଉଚ୍ଚତମ ଶୃଙ୍ଗ (ଏଭରେଷ୍ଟ-୮୮୪୮
ମି, ଆକୋନକାଗୁଆ-୬୯୬୨ ମି...)
ର ସାରଣୀକୁ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ ଦର୍ଶାଇବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ପର୍ବତର ଉଚ୍ଚତା ଦେଖାଇବା ପାଇଁ ଭୂସମାନ୍ତର
ସ୍ତମ୍ଭ ଅପେକ୍ଷା ଭୂଲମ୍ବ (ଠିଆ) ସ୍ତମ୍ଭ କାହିଁକି ଅଧିକ ଉପଯୁକ୍ତ, ତାହା ଯୁକ୍ତି ଦେବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ନଦୀମାନଙ୍କର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ଦେଖାଇବା ପାଇଁ କେଉଁ
ପ୍ରକାର ସ୍ତମ୍ଭ (ଭୂସମାନ୍ତର) ନେବା ଆବଶ୍ୟକ, ତାହା ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୧୮: ତଥ୍ୟଚିତ୍ର (Infographics)
ର ଧାରଣା
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଇନ୍ଫୋଗ୍ରାଫିକ୍ସ ଓ ଏହାର ସୁବିଧା-ଅସୁବିଧା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ଆୟତାକାର ସ୍ତମ୍ଭ ବଦଳରେ
ତ୍ରିଭୁଜାକୃତି ପର୍ବତ ଆକାରର ଗ୍ରାଫ୍ ଆଙ୍କିବି।
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ବୁଝାଇବି ଯେ ଯେତେବେଳେ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ
କଳାତ୍ମକ ଚିତ୍ର (ଯଥା: ପର୍ବତ ପାଇଁ ତ୍ରିଭୁଜ) ଯୋଡ଼ାଯାଏ, ତାହାକୁ 'ତଥ୍ୟଚିତ୍ର' (Infographic) କୁହାଯାଏ। ଏହା ସ୍ପଷ୍ଟ ଓ ଶୀଘ୍ର ବୁଝିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ବହିର ପୃଷ୍ଠା-୧୦୩ ର ତ୍ରିଭୁଜାକାର
ପର୍ବତ ଗ୍ରାଫ୍ ଦେଖି ଏଭରେଷ୍ଟ ଓ କୋସ୍କୁଇସ୍କୋର ଉଚ୍ଚତା ତୁଳନା କରିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ତଥ୍ୟଚିତ୍ରରେ ଉଚ୍ଚ ତ୍ରିଭୁଜଗୁଡ଼ିକୁ ଓସାରିଆ
କରିଦେଲେ କି ଭ୍ରମାତ୍ମକ ଧାରଣା (ସବୁ ଉଚ୍ଚ ପର୍ବତ ଓସାରିଆ) ସୃଷ୍ଟି ହୋଇପାରେ, ତାହା ବିଶ୍ଲେଷଣ କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଓଡ଼ିଶାର ପର୍ବତ (ଦେଓମାଳି, ମହେନ୍ଦ୍ରଗିରି, ମାଲ୍ୟଗିରି) ଓ ଭାରତର ପର୍ବତଗୁଡ଼ିକୁ ନେଇ ଏକ ସୁନ୍ଦର
ତଥ୍ୟଚିତ୍ର ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବାକୁ ଦେବି।
ଦିବସ ୧୯: ସାମଗ୍ରିକ ଗାଣିତିକ
ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: ଅଧ୍ୟାୟର ମିଶ୍ରିତ ଅଭ୍ୟାସ କାର୍ଯ୍ୟ
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ଗତ ୧୮ ଦିନରେ ଶିଖିଥିବା ସମସ୍ତ ବିଷୟ (ତଥ୍ୟ,
ଟାଲି ଚିହ୍ନ, ଚିତ୍ରଲେଖ, ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ, ଇନ୍ଫୋଗ୍ରାଫିକ୍ସ) ର
ମୁଖ୍ୟ ବିନ୍ଦୁଗୁଡ଼ିକୁ ଆଲୋଚନା କରିବି।
- ୨. ବୋଧ: ତଥ୍ୟକୁ ସଠିକ୍ ଭାବେ ଉପସ୍ଥାପନ ନ କଲେ କିପରି
ଭ୍ରମାତ୍ମକ ନିଷ୍କର୍ଷ ବାହାରିପାରେ, ତାହା କିଛି ଉଦାହରଣ ଦେଇ ବୁଝାଇବି।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ପିଲାମାନେ ଶ୍ରେଣୀରେ ନିଜ ନିଜର ଜନ୍ମ ମାସ
ସଂଗ୍ରହ କରି ଟାଲି ଚିହ୍ନ ସାରଣୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବେ।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ସେହି ଜନ୍ମ ମାସ ତଥ୍ୟକୁ ନେଇ ଉପଯୁକ୍ତ ସ୍କେଲ୍
ସହ ଏକ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ନିଜ ଖାତାରେ ଅଙ୍କନ କରିବେ।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଗ୍ରାଫ୍ ପେପର୍ରେ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଆଙ୍କିବା ସମୟରେ
କେଉଁ ସାବଧାନତା ଅବଲମ୍ବନ କରିବାକୁ ହୁଏ, ଲେଖିବେ।
ଦିବସ ୨୦: ମୂଲ୍ୟାୟନ, ପୁନରାବୃତ୍ତି ଓ ସାରାଂଶ
- ପାଠ୍ୟାଂଶ: "ତଥ୍ୟ ଉପସ୍ଥାପନା ଓ ପରିଚାଳନା" ଅଧ୍ୟାୟର ସମୀକ୍ଷା
- ୧. ଅଧୀତି: ମୁଁ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଆଜିର ପାଠର ଶୀର୍ଷକ
"ଆମେ କ’ଣ ଶିଖିଲେ"
ବୋର୍ଡରେ ଲେଖିବାକୁ କହିବି।
- ୨. ବୋଧ: ମୁଁ ନିମ୍ନଲିଖିତ ସାରାଂଶ ପଏଣ୍ଟଗୁଡ଼ିକ ବୁଝାଇବି:
- ତଥ୍ୟ ହେଉଛି ସୂଚନା ଦେଉଥିବା ସଂଖ୍ୟା ବା ମାପର
ସମାହାର।
- ଟାଲି ଚିହ୍ନ ଦ୍ୱାରା ବାରମ୍ବାରତା ସାରଣୀ ତିଆରି
ହୁଏ।
- ଚିତ୍ରଲେଖ ଓ ସ୍ତମ୍ଭଲେଖ ଦ୍ୱାରା ତଥ୍ୟର
ଦୃଶ୍ୟମାନ ଉପସ୍ଥାପନା ସହଜ ହୁଏ।
- ସ୍ତମ୍ଭଲେଖରେ ସମାନ ପ୍ରସ୍ଥ ଓ ସମାନ ବ୍ୟବଧାନ
ରହିବା ଆବଶ୍ୟକ।
- ୩. ଅଭ୍ୟାସ: ମୁଁ ବୋର୍ଡରେ ୫ ଟି କ୍ଷୁଦ୍ର ପ୍ରଶ୍ନ (ସ୍କେଲ୍,
ଟାଲି ଚିହ୍ନ, ବାରମ୍ବାରତା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ) ଦେଇ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ସମାଧାନ କରିବାକୁ
କହିବି।
- ୪. ପ୍ରୟୋଗ: ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଗୋଟିଏ ନିଜସ୍ୱ ଛୋଟ ପ୍ରକଳ୍ପ (Project
Work) ଦେବି - "ନିଜ ପରିବାରର ୬ ମାସର ଖର୍ଚ୍ଚ
ସଂଗ୍ରହ କରି ଗ୍ରାଫ୍ ତିଆରି କରିବା"।
- ୫. ପ୍ରସାର: ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନରେ (ଯଥା: ପାଣିପାଗ ସୂଚନା,
କ୍ରିକେଟ୍ ସ୍କୋର, ସ୍କୁଲ ଆଟେଣ୍ଡାନ୍ସ) ଗ୍ରାଫ୍ର ବ୍ୟବହାର କିପରି ସାହାଯ୍ୟ କରେ,
ସେ ବିଷୟରେ ଏକ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ଲେଖିବାକୁ କହିବି।