ବିଷୟ: ଓଡ଼ିଆ (ଗଦ୍ୟ)
ଶ୍ରେଣୀ: ୫ମ
ବିଷୟବସ୍ତୁ: 'ନ୍ୟାୟର ସିଂହାସନ' (ଭାଷାମହକ - ପଞ୍ଚମ ଶ୍ରେଣୀ, ଦ୍ୱିତୀୟ ପାଠ)
ସମୟ: ୬ ଦିନ (ପ୍ରତିଦିନ ୧ ପିରିୟଡ୍, ପ୍ରତି ପିରିୟଡ୍ ୪୦ ମିନିଟ୍)
ଦିନ ୧ (ପ୍ରଥମ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: 'ନ୍ୟାୟର ସିଂହାସନ' ପାଠର ପରିଚୟ, ପ୍ରଥମ ଭାଗ (ପିଲାମାନଙ୍କ ଖେଳ)
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ/ପରିଚୟ): (୬ ମିନିଟ୍)
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: ମୁଁ ଶ୍ରେଣୀକୁ ପ୍ରଶ୍ନ
କରିବି, "ପିଲାମାନେ, ତୁମେ କେବେ କୌଣସି ଖେଳ
ଖେଳିଛ ଯେଉଁଥିରେ ଜଣେ ରାଜା ହୁଏ? ଖେଳରେ ରାଜା କ'ଣ କରେ?" ପିଲାମାନଙ୍କ ଉତ୍ତର
ଶୁଣିବି। ଏହାପରେ କହିବି,
"ଆଜି ଆମେ ଏକ ସୁନ୍ଦର କାହାଣୀ ପଢ଼ିବା, ଯେଉଁଥିରେ ପିଲାମାନେ ଖେଳରେ 'ନ୍ୟାୟର ସିଂହାସନ' ତିଆରି କରି ବିଚାର
କରୁଛନ୍ତି।" ପୃଷ୍ଠା ୧ର ପ୍ରଥମ ଅଂଶ ପଢ଼ିବି - "ଅନେକ ବର୍ଷ ତଳର କଥା।
ଉଜ୍ଜୟିନୀ ନାମରେ ଏକ ଐତିହାସିକ ତଥା ପ୍ରାଚୀନ ନଗରୀ ଥିଲା।"
- ଉଦାହରଣ: "ଯେମିତି ତୁମେ 'ରାଜା-ପ୍ରଜା' ଖେଳ ଖେଳ, ସେମିତି ପିଲାମାନେ ମଞ୍ଚା
ଉପରେ ବସି 'ରାଜା' ହୋଇ ବିଚାର
କରୁଛନ୍ତି।"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା): (୧୨ ମିନିଟ୍)
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: ମୁଁ ପ୍ରଥମ ଭାଗ (ପୃଷ୍ଠା
୧-୨) ପଢ଼ିବି ଓ ବୁଝାଇବି।
- "ପଡ଼ିଆର ଗୋଟିଏ ପଟେ ଉଚ୍ଚ ଟିକ୍କଣ ପଥରଟିଏ ଥିଲା।" - 'ଟିକ୍କଣ' ଅର୍ଥାତ୍ ଟେକା/ଉଚ୍ଚ।
- "ପିଲାଟି ସଭିଙ୍କୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କଲାପରି ନ୍ୟାୟ ପ୍ରଦାନ କରେ।" - 'ନ୍ୟାୟ' ଅର୍ଥାତ୍ ଠିକ୍ ବିଚାର/ସମାଧାନ।
- "ଏ ବାଳକ ଦେହରେ କିଛି ଦୈବୀଶକ୍ତି ରହିଛି।" - 'ଦୈବୀଶକ୍ତି' ଅର୍ଥାତ୍ ଈଶ୍ୱରୀୟ ଶକ୍ତି/ଅସାଧାରଣ ବୁଦ୍ଧି।
- ଉଦାହରଣ: "ପିଲାଟି ଖେଳରେ ରାଜା ହୋଇ
ବସେ, ସାଙ୍ଗମାନେ ଅଭିଯୋଗ
ଆଣନ୍ତି, ସେ ତୁରନ୍ତ ନ୍ୟାୟ ଦିଏ।
ଏହା ଦେଖି ବାଟୋଇମାନେ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହୁଅନ୍ତି।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ପୁନରାବୃତ୍ତି): (୧୦ ମିନିଟ୍)
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଦଳରେ
ବିଭକ୍ତ କରି ଭୂମିକା ନେଇ ପଢ଼ିବାକୁ କୁହିବି (ଗୋଟିଏ ଦଳ ପିଲା, ଅନ୍ୟ ଦଳ ବାଟୋଇ)।
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ କଥା ହେବା'ର ୧ମ ପ୍ରଶ୍ନ -
"ତୁମର ପ୍ରିୟ ଖେଳ କ'ଣ? ତୁମେ ସେହି ଖେଳକୁ କିପରି
ଖେଳ?" - (ପିଲାମାନଙ୍କ ଉତ୍ତର
ଶୁଣିବି)।
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ 'ବାଟୋଇ' ହେବି, ତୁମେ 'ପିଲା' ହୁଅ। ମୁଁ କହିବି - 'ଏ ପିଲା ତ ବହୁତ
ବୁଦ୍ଧିମାନ!' - ତୁମେ ଖେଳ ଜାରି
ରଖ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ): (୬ ମିନିଟ୍)
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ କେବେ କୌଣସି
ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିଛ?
କେମିତି?" -
(ପିଲାମାନଙ୍କ ଅନୁଭବ ଶୁଣିବି)।
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ମୋ ସାଙ୍ଗମାନଙ୍କ
ଭିତରେ କଳି ହେଲେ ସମାଧାନ କରେ। ମୁଁ ଦୁହିଁଙ୍କ କଥା ଶୁଣି ଠିକ୍ ନିଷ୍ପତ୍ତି
ନେଇଥାଏ।"
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର/ବାଣ୍ଟିବା): (୬ ମିନିଟ୍)
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ
ସାଙ୍ଗମାନଙ୍କୁ ନେଇ 'ରାଜା-ପ୍ରଜା' ଖେଳ ଖେଳ। ତୁମେ ରାଜା
ହୋଇ ଗୋଟିଏ ଅଭିଯୋଗର ସମାଧାନ କର।" (ପିଲାମାନେ ଖେଳ ମାଧ୍ୟମରେ ନ୍ୟାୟ ଶିଖନ୍ତି)
ଦିନ ୨ (ଦ୍ୱିତୀୟ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: କୃଷକମାନଙ୍କ ଅଭିଯୋଗ, ପିଲାଟିର ଖ୍ୟାତି, ରାଜାଙ୍କ ପରୀକ୍ଷା (ପୃଷ୍ଠା
୨-୩)
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଦିନକର କଥା। ଦୁଇଜଣ କୃଷକ
ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ହୋଇଥିବା କଳିର ବିଚାରପାଇଁ ରାଜାଙ୍କ ନିକଟକୁ ନ ଯାଇ, ମଞ୍ଚରେ ବସୁଥିବା ପିଲା
ନିକଟରେ ଉପସ୍ଥିତ ହେଲେ।" - ପଚାରିବି, "ଲୋକମାନେ ରାଜାଙ୍କ ବଦଳରେ ପିଲାଟି ପାଖକୁ
କାହିଁକି ଯାଉଥିଲେ?"
- ଉଦାହରଣ: "ଲୋକମାନେ ପିଲାଟିର ନ୍ୟାୟ
ପ୍ରଦାନ ଶୈଳୀକୁ ଭଲ ପାଉଥିଲେ। ସେ ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଖୁସି କରିବା ପରି ଫଇସଲା ଦେଉଥିଲା।"
୨. ବୋଧ (୧୨ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ରାଜାଙ୍କ ନିକଟରେ
ପିଲାଟିର ଖ୍ୟାତି ପହଞ୍ଚିଗଲା। ପ୍ରଥମେ ସେ ବହୁତ ରାଗିଗଲେ।" - "ସେ ପିଲାଟିର ବୁଦ୍ଧିମତା
ଓ ନ୍ୟାୟ ପ୍ରଦାନ ଶୈଳୀକୁ ବହୁତ ପସନ୍ଦ କଲେ।"
- "ଏହି ସମୟରେ ଜଣେ ପାରିଷଦ
କହିଲେ, 'ହଜୁର, ଏ ପିଲା ତ ନିକଟ ମଞ୍ଚରେ
ବସୁଥିବା ପିଲା ନୁହେଁ।'" -
ରାଜା ଜାଣିଲେ ଯେ ପ୍ରକୃତ ପିଲାଟି ଜ୍ୱରରେ ପଡ଼ିଛି, ଅନ୍ୟ ପିଲାଟି ତା' ସ୍ଥାନରେ ବସିଛି।
- ଉଦାହରଣ: "ଏକ ପିଲା ଯାହା ନ୍ୟାୟ
କରୁଛି, ତାହା ଦେଖି ରାଜା
ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେଲେ। କିନ୍ତୁ ବାସ୍ତବରେ ସେହି ଦିନ ଅନ୍ୟ ପିଲାଟି ବସିଥିଲା।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ପାଠରୁ' - ୧(କ) - "ପିଲାଟି ନ୍ୟାୟ ପ୍ରଦାନ
କରୁଛି ବୋଲି ରାଜା କେମିତି ଜାଣିଲେ?" - (ଉ: (ii) ଲୋକେ ପିଲାଟିର ନ୍ୟାୟକୁ ପ୍ରଶଂସା କରୁଥିବାରୁ)
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା ଶୁଣିଲେ ଯେ
ଲୋକମାନେ ପିଲାଟିର ବିଚାରକୁ ପ୍ରଶଂସା କରୁଛନ୍ତି, ତେଣୁ ସେ ନିଜେ ଦେଖିବାକୁ ଗଲେ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୬ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଯଦି ତୁମେ ରାଜା ହୁଅ, ତୁମେ କିପରି ଜାଣିବ କି
କେହି ଭଲ କାମ କରୁଛି?"
(ପିଲାମାନଙ୍କ ମତ ନେବି)
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ଶୁଣିବି, ଲୋକମାନେ ଯାହା କହୁଛନ୍ତି, ଦେଖିବି, ଓ ନିଜେ ଯାଇ ପରୀକ୍ଷା
କରିବି।"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ ଆଖପାଖରେ
କିଏ ଭଲ କାମ କରେ, ତାହା ଲେଖି ଆସ।"
(ପିଲାମାନେ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ କରନ୍ତି)
ଦିନ ୩ (ତୃତୀୟ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ସିଂହାସନ ଆବିଷ୍କାର, ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟଙ୍କ ସିଂହାସନ
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ରାଜା ତତକ୍ଷଣାତ୍ ସେହି
ମଞ୍ଚାତଳକୁ ଖୋଳିବାକୁ ଆଦେଶ ଦେଲେ।" - "ମାଟିତଳୁ ସିଂହାସନ
ମିଳିବା କଥା ପବନ ବେଗରେ ଚାରିଆଡ଼େ ବ୍ୟାପିଗଲା।"
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା ଖୋଳିବାକୁ କହିଲେ, ଫଳରେ ଏକ ସୁନ୍ଦର
ରତ୍ନଖଚିତ ସିଂହାସନ ବାହାରିଲା।"
୨. ବୋଧ (୧୨ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଜଣେ ବିଦ୍ବାନ୍ ପଣ୍ଡିତ
ସିଂହାସନ ଦେଖି କହିଲେ, 'ଏହା ସାଧାରଣ ସିଂହାସନ ନୁହେଁ। ଏହା ବହୁବର୍ଷ ପୁରୁଣା ରାଜା
ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟଙ୍କ ସିଂହାସନ।'" - "ଏହା ଉପରେ ରାଜା
ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟ ଉପବେଶନ କରି ସତ୍ୟ, ଧର୍ମ, ନ୍ୟାୟର ବିଚାର ପ୍ରଦାନ କରୁଥିଲେ।"
- ଉଦାହରଣ: "ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟ ଜଣେ ବହୁତ
ବୁଦ୍ଧିମାନ ରାଜା ଥିଲେ। ତାଙ୍କ ସିଂହାସନରେ ବତିଶଟି ପୁତ୍ତଳିକା ଥିଲା।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ପାଠରୁ' - ୧(ଖ) - "କେଉଁ କଥା
ରାଜାଙ୍କୁ ଅଧିକ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ଲାଗିଲା?" - (ଉ: (iii) ସିଂହାସନରେ ବସିଥିବା ପିଲା ଠିକ୍ ନ୍ୟାୟ ପ୍ରଦାନ
କରୁଥିବାରୁ)
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା ଜାଣିଲେ ଯେ ଏହା
ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟଙ୍କ ସିଂହାସନ, ତେଣୁ ତାଙ୍କୁ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ଲାଗିଲା।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୬ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ କେବେ ପୁରୁଣା
ଜିନିଷ ଦେଖିଛ? ତାହା କେଉଁ ଇତିହାସ କହେ?" (ପିଲାମାନଙ୍କ ଅନୁଭବ
ଶୁଣିବି)
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ଏକ ପୁରୁଣା ମନ୍ଦିର
ଦେଖିଛି, ତାହା ବହୁତ ପୁରୁଣା
ଇତିହାସ କହେ।"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟ
ରାଜାଙ୍କ ବିଷୟରେ ବଡ଼ଙ୍କୁ ପଚାରି ଆସ।" (ପିଲାମାନେ ଇତିହାସ ବିଷୟରେ ଜାଣନ୍ତି)
ଦିନ ୪ (ଚତୁର୍ଥ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ପୁତ୍ତଳିକାଙ୍କ ପରୀକ୍ଷା, ରାଜାଙ୍କ ପ୍ରାୟଶ୍ଚିତ୍ତ
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ରହିଯାଆନ୍ତୁ ରାଜା
!" - ପଚାରିବି, "ପୁତ୍ତଳିକା କାହିଁକି
ରାଜାଙ୍କୁ ଅଟକାଉଛି?"
- ଉଦାହରଣ: "ପୁତ୍ତଳିକାମାନେ
ରାଜାଙ୍କୁ ପରୀକ୍ଷା କରୁଛନ୍ତି - 'ତୁମେ କେବେ ଚୋରି କରିଛ? ମିଛ କହିଛ? କାହାକୁ ଆଘାତ ଦେଇଛ?'"
୨. ବୋଧ (୧୨ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ପ୍ରଥମ ପୁତ୍ତଳିକା - 'ଆପଣ କ'ଣ ଦୃଢ଼ତାର ସହିତ
କହିପାରିବେ କି ଜୀବନରେ କେବେ ଚୋରି କରି ନାହାନ୍ତି?'" - ରାଜା ଲଜ୍ଜାରେ ମୁଣ୍ଡ
ତଳକୁ କଲେ, କାରଣ ସେ ଜଣେ ପାରିଷଦଙ୍କ
ଜମି ହଡ଼ପ କରିଥିଲେ।
- "ଦ୍ଵିତୀୟ ପୁତ୍ତଳିକା - 'ଆପଣ ଦୃଢ଼ତାର ସହିତ
କହିପାରିବେ କି ଜୀବନରେ କେବେ ମିଛ କହି ନାହାନ୍ତି?'" - ରାଜା କହିଲେ, "ମୁଁ ତ ପିଲାବେଳେ ମିଛ
କହିଦେଇଥାଏ।"
- "ତୃତୀୟ ପୁତ୍ତଳିକା - 'ସିଂହାସନରେ ବସିବା
ପୂର୍ବରୁ କୁହନ୍ତୁ — ଆପଣ କାହାକୁ କେବେ କ'ଣ ଜୀବନରେ ଆଘାତ ପହଞ୍ଚାଇ ନାହାନ୍ତି?'" - ରାଜା ପଛକୁ ଘୁଞ୍ଚିଗଲେ।
- ଉଦାହରଣ: "ପୁତ୍ତଳିକାମାନେ
ରାଜାଙ୍କର ଭୁଲ୍ କଥା ମନେ ପକାଇ ଦେଉଛନ୍ତି। ସେ ଚୋରି, ମିଛ, ଆଘାତ କରିଛନ୍ତି।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଭାବ ଓ ଲେଖ' - ୧. "ପିଲାମାନେ
ମଞ୍ଚ ସିଂହାସନରେ ବସି ପାରୁଥିଲେ, ହେଲେ ରାଜା ସେଥିରେ ବସି ନ ପାରିବାର କାରଣ କ'ଣ?" - (ଉ: ପିଲାମାନଙ୍କ ମନ
ନିର୍ମଳ ଥିଲା, କିନ୍ତୁ ରାଜାଙ୍କ ମନରେ
ଅପରାଧ ଥିଲା।)
- ଉଦାହରଣ: "ପିଲାମାନେ ସରଳ, ନିଷ୍ପାପ ଥିଲେ। କିନ୍ତୁ
ରାଜା ଚୋରି, ମିଛ, ଆଘାତ କରିଥିଲେ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୬ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ କେବେ କୌଣସି ଭୁଲ୍
କରିଛ? ତୁମେ ତାହାକୁ କିପରି
ସୁଧାରିଛ?" (ପିଲାମାନଙ୍କ ଅନୁଭବ
ଶୁଣିବି)
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ଥରେ ମିଛ କହିଥିଲି, କିନ୍ତୁ ପରେ ସତ୍ୟ କହି
କ୍ଷମା ମାଗିଥିଲି।"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ ଜୀବନରେ
ହୋଇଥିବା ଗୋଟିଏ ଭୁଲ୍ ଓ ତା'ର ସୁଧାର ବିଷୟରେ ଲେଖି ଆସ।" (ପିଲାମାନେ ଆତ୍ମପରୀକ୍ଷା କରନ୍ତି)
ଦିନ ୫ (ପଞ୍ଚମ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ଚତୁର୍ଥ ପୁତ୍ତଳିକା, ରାଜାଙ୍କ ଅହଂକାର, ସିଂହାସନ ଉଡ଼ିଯିବା
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଚତୁର୍ଥ ପୁତ୍ତଳିକା
ବାହାରି ପଡ଼ି କହିଲା, 'ରହିଯାଆନ୍ତୁ ରାଜା !'" - ପଚାରିବି, "ଚତୁର୍ଥ ପୁତ୍ତଳିକା କ'ଣ କହିଲା?"
- ଉଦାହରଣ: "ଚତୁର୍ଥ ପୁତ୍ତଳିକା
କହିଲା - 'ସେହି ପିଲା ନିର୍ମଳ ଥିଲା, ତୁମେ ଯଦି ନିଜକୁ ଯୋଗ୍ୟ
ମନେ କରୁଛ, ବସ।'"
୨. ବୋଧ (୧୨ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ରାଜା ବହୁତ ସମୟ ଧରି
ଭାବିବାକୁ ଲାଗିଲେ।" - "ଯଦି ଗୋଟିଏ ସାମାନ୍ୟ ପିଲା, ଏ ସିଂହାସନରେ ବସି
ପାରୁଛି, ତେବେ ମୁଁ ରାଜା ଭାବେ ତ
ଅଧିକ ଯୋଗ୍ୟ।" - (ଅହଂକାର)
- "ଏହା ଭାବି ସିଂହାସନରେ
ବସିବାକୁ ଅଗ୍ରସର ହେବାମାତ୍ରେ ଚତୁର୍ଥ ପୁତ୍ତଳିକା ସିଂହାସନ ସହିତ ଆକାଶମାର୍ଗକୁ ଡେଣା
ହଲାଇ ଉଡ଼ିଗଲା।"
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା ଭାବିଲା - 'ମୁଁ ଧନବାନ୍, ବଳବାନ୍, ବୁଦ୍ଧିମାନ୍ - ମୁଁ ଅଧିକ
ଯୋଗ୍ୟ।' - କିନ୍ତୁ ଏହା ତା'ର ଅହଂକାର ଥିଲା। ତେଣୁ
ସିଂହାସନ ଉଡ଼ିଗଲା।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଭାବ ଓ ଲେଖ' - ୪. "ଚତୁର୍ଥ
ମୂର୍ତ୍ତି ସିଂହାସନ ସହିତ କାହିଁକି ଆକାଶକୁ ଉଡ଼ିଗଲା?" - (ଉ: ରାଜା ଅହଂକାର କରିଥିଲା, ସେ ନିଜକୁ ପିଲାଠାରୁ
ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭାବିଥିଲା।)
- ଉଦାହରଣ: "ନ୍ୟାୟର ସିଂହାସନରେ
ବସିବାକୁ ନିର୍ମଳ ହୃଦୟ,
ସରଳତା, ସତ୍ୟବାଦୀତା ଦରକାର।
ଅହଂକାରୀ ହୋଇଲେ ବସି ହୁଏ ନାହିଁ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୬ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମ ମତରେ ନ୍ୟାୟ
କରିବାକୁ କେଉଁ ଗୁଣ ଦରକାର?" (ପିଲାମାନଙ୍କ ମତ ନେବି)
- ଉଦାହରଣ: "ନ୍ୟାୟ କରିବାକୁ ସରଳତା, ସତ୍ୟବାଦୀତା, ଦୟା, ଧୈର୍ଯ୍ୟ, ବୁଦ୍ଧି ଦରକାର।"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ 'ଅହଂକାର' ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଓ ତା'ର ଅପକାର ବିଷୟରେ ଲେଖି
ଆସ।" (ପିଲାମାନେ ନୈତିକ ଶିକ୍ଷା ଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି)
ଦିନ ୬ (ଷଷ୍ଠ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: 'ଭାବ ଓ ଲେଖ' (ଶେଷ ଅଂଶ), 'ଭାଷାର କଥା', 'ପାଠରୁ ଆଗକୁ', 'ମୋର ନ୍ୟାୟ'
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: ସମଗ୍ର କାହାଣୀଟିକୁ ଧୀରେ
ଧୀରେ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିବି। "ଆଜି ଆମେ ଏହି ପାଠର ଶେଷ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ
କରିବା।"
- ଉଦାହରଣ: "ଆମେ ଶିଖିଲୁ ଯେ ନ୍ୟାୟ
କରିବାକୁ ସରଳତା, ସତ୍ୟବାଦୀତା, ନିର୍ମଳ ହୃଦୟ ଦରକାର। ଧନ, ବଳ, ବୁଦ୍ଧି ଥିଲେ ବି ଅହଂକାର
କଲେ ନ୍ୟାୟ କରିହୁଏ ନାହିଁ।"
୨. ବୋଧ (୧୨ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଭାବ ଓ ଲେଖ' - ୨. "ପ୍ରାୟଶ୍ଚିତ୍ତ
କରିବା ପରେ ରାଜାଙ୍କୁ ସିଂହାସନରେ ବସିବାର ଅଧିକାର ମିଳିବାର ଆବଶ୍ୟକ ଥିଲା କି?" - (ଉ: ନାହିଁ, କାରଣ ସେ ଭିତରେ ଭିତରେ
ନିଜକୁ ପିଲାଠାରୁ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭାବୁଥିଲା - ଅହଂକାର)।
- 'ଭାଷାର କଥା' - ୧. "ବିରାମଚିହ୍ନ
ବସାଅ" -
(କ) "ରହିଯାଆନ୍ତୁ ରାଜା ! ଯେଉଁ ପିଲା ଏ ସିଂହାସନରେ ବସୁଥିଲା, ସେ ଅତ୍ୟନ୍ତ ସରଳ, ନିଷ୍ପାପ ଥିଲା। ତା' ମନ କଳୁଷିତ ନ ଥିଲା। ତୁମେ ଯଦି ନିଜକୁ ଏଭଳି ଯୋଗ୍ୟ ମନେ କରୁଛ, ତେବେ ଏହି ସିଂହାସନରେ ବସିପାର।"
(ଖ) "ଯଦି ଗୋଟିଏ ସାମାନ୍ୟ ପିଲା ଏ ସିଂହାସନରେ ବସିପାରୁଛି, ତେବେ ମୁଁ ରାଜା ହୋଇ, ପୁଣି ଧନବାନ୍, ବଳବାନ୍ ଓ ବୁଦ୍ଧିମାନ ଭାବେ, ଏ ସିଂହାସନରେ ବସିବାକୁ ତ ଅଧିକ ଯୋଗ୍ୟ।" - ଉଦାହରଣ: "ବିରାମଚିହ୍ନ (। , !) ବ୍ୟବହାର କଲେ ବାକ୍ୟ
ସ୍ପଷ୍ଟ ହୁଏ।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଭାଷାର କଥା' - ୨. "ବିଶେଷ୍ୟ ଓ
ବିଶେଷଣ ଚିହ୍ନଟ" -
(କ) "ଏହି ବାକ୍ୟରେ ବିଶେଷ୍ୟ ପଦ କେଉଁଟି?" - ପୁତ୍ତଳିକା
(ଖ) "ଏଥିରେ କେଉଁ ଶବ୍ଦଟି ବିଶେଷଣ?" - ତୃତୀୟ - ଉଦାହରଣ: "'ତୃତୀୟ ପୁତ୍ତଳିକା' - ପୁତ୍ତଳିକା = ବିଶେଷ୍ୟ, ତୃତୀୟ = ବିଶେଷଣ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୬ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: 'ମୋର ନ୍ୟାୟ' - "ଦଳ ଗଠନ କରି ନାଟକ
ମାଧ୍ୟମରେ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ କର।" - (ଶ୍ରେଣୀକୁ ଦୁଇ ଦଳରେ ବିଭକ୍ତ କରି ଦୁଇଟି
ସମସ୍ୟା ଦେବା)
- ଉଦାହରଣ: "ଦଳ ୧ - 'ଦୁଇଜଣ ସାଙ୍ଗ ଖେଳ
ସାମଗ୍ରୀ ନେଇ କଳି କରୁଛନ୍ତି।' - ଏହାର ସମାଧାନ କର।"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ମୋର କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ 'ବତିଶ ସିଂହାସନ' କାହାଣୀ ବିଷୟରେ ବଡ଼ଙ୍କୁ
ପଚାରି ଆସ।" - "ତୁମେ ଗୋଟିଏ ଅଭିଯୋଗର ନ୍ୟାୟ ବିଚାର କରି ଲେଖି ଆସ।"
(ପିଲାମାନେ ନ୍ୟାୟ ଚେତନା ବିକଶିତ କରନ୍ତି)