ବିଷୟ: ଓଡ଼ିଆ (ଗଦ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁ)
ଶ୍ରେଣୀ: ୪ର୍ଥ
ବିଷୟବସ୍ତୁ: 'ନକଲି ହୀରା'
ସମୟ: ୬ ଦିନ (ପ୍ରତିଦିନ ୧
ପିରିୟଡ୍, ପ୍ରତି ପିରିୟଡ୍ 40 ମିନିଟ୍)
ଦିନ ୧ (ପ୍ରଥମ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: 'ନକଲି ହୀରା' ଗପର ପରିଚୟ, ପୃଷ୍ଠଭୂମି ଓ ପ୍ରଥମ ଭାଗର ବୋଧ
(ପୃଷ୍ଠା ୧୫)।
୧. ଅଧୀତି (ଉପକ୍ରମ/ପରିଚୟ): (୫ ମିନିଟ୍)
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ଶ୍ରେଣୀକୁ ପ୍ରଶ୍ନ
କରନ୍ତୁ, "ତୁମେମାନେ କେବେ କୌଣସି
ଗପ ଶୁଣିଛ ଯେଉଁଥିରେ ରାଜା-ରାଣୀ ଥାଆନ୍ତି? ରାଜା କେମିତି ହୋଇଥାଆନ୍ତି?" ପିଲାମାନଙ୍କ ଉତ୍ତର ଶୁଣନ୍ତୁ।
ଏହାପରେ କହନ୍ତୁ,
"ଆଜି ଆମେ କୋରାପୁଟର ଜୟପୁର ରାଜ୍ୟର ଜଣେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ରାଜାଙ୍କ ଗପ ପଢ଼ିବା।"
ପ୍ରଥମ ଦୁଇ ଧାଡ଼ି ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ପୁରୁଣା ଦିନର କଥା। କୋରାପୁଟର ଜୟପୁର ରାଜ୍ୟରେ
ଜଣେ ରାଜା ଥିଲେ।"
- ଉଦାହରଣ: "ଯେମିତି ଆମ ଓଡ଼ିଶାରେ
ପୁରୀ ରାଜା ଥିଲେ, ସେମିତି କୋରାପୁଟରେ ମଧ୍ୟ
ଜଣେ ରାଜା ଥିଲେ। ରାଜା ବୁଢ଼ା ହୋଇଗଲେ ଓ ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ ରାଜା କରିବାକୁ
ଚାହୁଁଥିଲେ।"
୨. ବୋଧ (ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣା): (୧୦ ମିନିଟ୍)
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପୃଷ୍ଠା ୧୫ର ସମଗ୍ର ଅଂଶ
ପଢ଼ନ୍ତୁ। "ନିଜ ପୁଅକୁ ରାଜପଦରେ
ବସାଇବା ପାଇଁ ଇଚ୍ଛା କଲେ। ତାଙ୍କ ପୁତ୍ରକୁ ରାଜ୍ୟ ଶାସନରେ ସହାୟତା କରିବା ପାଇଁ ଜଣେ
ଜ୍ଞାନୀ ତଥା ବୁଦ୍ଧିମାନ ପରାମର୍ଶଦାତା ଖୋଜିବାକୁ ମନସ୍ଥ କଲେ।" - 'ପରାମର୍ଶଦାତା' ଅର୍ଥାତ୍ ଉପଦେଶ ଦେବା
ବ୍ୟକ୍ତି। ରାଜା ସବୁ ପାରିଷଦଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ - "ମୁଁ ଜଣେ ଜ୍ଞାନୀ ଓ
ସଚ୍ଚୋଟ ରାଜା କି?"
- ଉଦାହରଣ: "ଯେମିତି ତୁମେ ପାଠ
ପଢ଼ିବା ପାଇଁ ଗୁରୁଜୀଙ୍କ ପାଖକୁ ଯାଉଛ, ସେମିତି ରାଜାଙ୍କ ପୁଅ ରାଜ୍ୟ ଚଳାଇବା ପାଇଁ ଜଣେ
ଜ୍ଞାନୀ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଆବଶ୍ୟକତା ଥିଲା।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (ପୁନରାବୃତ୍ତି): (୧୦ ମିନିଟ୍)
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଦଳରେ
ବିଭକ୍ତ କରି ଭୂମିକା ନେଇ ପଢ଼ିବାକୁ କୁହନ୍ତୁ (ଜଣେ ରାଜା, ଜଣେ ପାରିଷଦ)। 'ପରାମର୍ଶଦାତା', 'ପାରିଷଦ', 'ସଚ୍ଚୋଟ' ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ହାତତାଳି
ଦେଇ କହିବାକୁ କୁହନ୍ତୁ। 'ଆସ କଥା ହେବା' (ପୃଷ୍ଠା ୧୯)ର ୧ମ ପ୍ରଶ୍ନ
- "ରାଜା ଜଣେ କେଉଁଭଳି ଶାସକ ଥିଲେ?" - ଉତ୍ତର: ସେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ଶାସକ ଥିଲେ।
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ 'ରାଜା' ହେବି, ତୁମେ 'ପାରିଷଦ' ହୁଅ। ମୁଁ ପ୍ରଶ୍ନ କରିବି, ତୁମେ ଉତ୍ତର ଦେବ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (ପ୍ରୟୋଗ): (10 ମିନିଟ୍)
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମ ବାପା/ମାଆ କୌଣସି
କାମରେ ତୁମଠାରୁ କ’ଣ ପଚାରନ୍ତି? ତୁମେ ସତ୍ୟ କହ କି ମିଛ?" (ପିଲାମାନଙ୍କ ଅନୁଭବ ଶୁଣନ୍ତୁ)
- ଉଦାହରଣ: "ଯଦି ମାଆ ପଚାରେ - 'ତୁ ପାଠ ପଢ଼ିଲୁ କି?' - ତୁମେ ପଢ଼ିନଥିଲେ ମଧ୍ୟ 'ହଁ' କହିବ କି? ଏଠାରେ ସତ୍ୟ କହିବା
ଉଚିତ।"
୫. ପ୍ରସାର (ପ୍ରସାର/ବାଣ୍ଟିବା): (୫ ମିନିଟ୍)
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ ଆଖପାଖରେ
କିଏ ସଚ୍ଚୋଟ, ତାହା ପଚାରି ଆସ।"
(ପିଲାମାନେ ସଚ୍ଚୋଟତା ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କରନ୍ତି)
ଦିନ ୨ (ଦ୍ୱିତୀୟ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ରାଜାଙ୍କ ପ୍ରଶ୍ନ, ପାରିଷଦଙ୍କ ଉତ୍ତର ଓ ହୀରା
ବଣ୍ଟନ (ପୃଷ୍ଠା ୧୫-୧୬)।
୧. ଅଧୀତି (୩ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ଗତକାଲିର ସାରାଂଶ
ପଚାରନ୍ତୁ - "ରାଜା କାହାକୁ ଖୋଜୁଥିଲେ?" (ପରାମର୍ଶଦାତା)। ଏବଂ ପୃଷ୍ଠା ୧୫ର ଶେଷ ଅଂଶ
ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ରାଜା ପାରିଷଦମାନଙ୍କ
ଉତ୍ତର ଶୁଣି ଆନନ୍ଦରେ ଉପହାର ସ୍ୱରୂପ ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଗୋଟିଏ ଗୋଟିଏ ହୀରା ମୋହର ପ୍ରଦାନ
କଲେ।"
- ଉଦାହରଣ: "ସମସ୍ତେ ରାଜାଙ୍କୁ ଖୁସି
କରିବାକୁ ଉତ୍ତର ଦେଲେ। ତେଣୁ ରାଜା ସମସ୍ତଙ୍କୁ ହୀରା ଦେଲେ।"
୨. ବୋଧ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପୃଷ୍ଠା ୧୫ର ଡାଏଲଗ୍
ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ମୁଁ ତୁମମାନଙ୍କୁ ଏକ
ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବାକୁ ଚାହେଁ... ମୁଁ ଜଣେ ଜ୍ଞାନୀ ଓ ସଚ୍ଚୋଟ ରାଜା କି?" - ପାରିଷଦମାନେ ଉତ୍ତର ଦେଲେ
- "ନିଃସନ୍ଦେହ ମହାରାଜ !
ଆପଣଙ୍କ ପରି ସଚ୍ଚୋଟ ଓ ବୁଦ୍ଧିମାନ ରାଜା ଆଉ କେହି ନାହାଁନ୍ତି।" - 'ନିଃସନ୍ଦେହ' ଅର୍ଥାତ୍ ସନ୍ଦେହ ନାହିଁ, 'ସଚ୍ଚୋଟ' ଅର୍ଥାତ୍ ସତ୍ୟବାଦୀ।
- ଉଦାହରଣ: "ପାରିଷଦମାନେ ରାଜାଙ୍କୁ
ଖୁସି କରିବାକୁ ଏପରି କହିଲେ। ସେମାନେ ଭାବିଲେ - 'ଯଦି ଆମେ ରାଜାଙ୍କୁ ଭଲ କହିବୁ, ତେବେ ସେ ଖୁସି ହେବେ।'"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ କଥା ହେବା' (ପୃଷ୍ଠା ୧୯)ର ୩ୟ ପ୍ରଶ୍ନ
- "ରାଜା କେଉଁମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିଲେ?" - ଉତ୍ତର: ପାରିଷଦମାନଙ୍କୁ। ୫ମ ପ୍ରଶ୍ନ -
"ରାଜା ଯୁବକଙ୍କ ଉପରେ କାହିଁକି ଖୁସି ହେଲେ?" - (ଏହାର ଉତ୍ତର ପରବର୍ତ୍ତୀ ଭାଗରେ ଆସିବ, ହେଲେ ପିଲାମାନଙ୍କୁ
ଅନୁମାନ କରିବାକୁ କୁହନ୍ତୁ)
- ଉଦାହରଣ: "ତୁମ ମତରେ ରାଜା ଯୁବକଙ୍କ
ଉପରେ କାହିଁକି ଖୁସି ହୋଇଥିବେ? - କାରଣ ସେ ଭିନ୍ନ ଉତ୍ତର ଦେଇଥିବେ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଯଦି ତୁମ ଶିକ୍ଷକ
ପଚାରନ୍ତି - 'ମୁଁ ଭଲ ଶିକ୍ଷକ କି?' - ତୁମେ କ’ଣ କହିବ?" (ପିଲାମାନଙ୍କ ମତ
ନିଅନ୍ତୁ)
- ଉଦାହରଣ: "କିଛି ପିଲା 'ହଁ' କହିବେ, କିଛି ନା' କହିବେ। କିନ୍ତୁ ସତ୍ୟ
କହିବା ଉଚିତ୍ - 'ଆପଣ ଭଲ ଶିକ୍ଷକ, କିନ୍ତୁ କିଛି ଜାଗାରେ
ସୁଧାର ଆବଶ୍ୟକ।'"
୫. ପ୍ରସାର (୭ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ ଘରଲୋକଙ୍କୁ
ପଚାର - 'ମୁଁ କେମିତି ପିଲା?' - ଆଉ ସେମାନେ ଯାହା କହିବେ, ତାହା ଲେଖି ଆସ।"
(ପିଲାମାନେ ନିଜ ବିଷୟରେ ଜାଣିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ ହୁଅନ୍ତି)
ଦିନ ୩ (ତୃତୀୟ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ଯୁବକର ଭିନ୍ନ ଉତ୍ତର ଓ
ରାଜାଙ୍କ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା (ପୃଷ୍ଠା ୧୬-୧୭)।
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପୃଷ୍ଠା ୧୬ର ପ୍ରଥମ ଅଂଶ
ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ମାତ୍ର ଜଣେ ଯୁବକ
ଚୁପଚାପ୍ ଗୋଟିଏ ପାଖରେ ଠିଆ ହୋଇ ରହିଥିଲା।" ପଚାରନ୍ତୁ, "ଏହି ଯୁବକ କାହିଁକି ଚୁପ୍
ଥିଲା?"
- ଉଦାହରଣ: "ଅନ୍ୟ ସମସ୍ତେ ରାଜାଙ୍କୁ
ଖୁସି କରିବାକୁ ତରବର ହେଉଥିଲେ, ହେଲେ ଏହି ଯୁବକ ଚିନ୍ତା କରୁଥିଲା - 'ମୁଁ କ’ଣ ଉତ୍ତର ଦେବି?'"
୨. ବୋଧ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ଯୁବକର ଉତ୍ତର ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ମହାରାଜ! ଆପଣ ବୁଦ୍ଧିମାନ
ଓ ସଚ୍ଚୋଟ ଅଟନ୍ତି ଏଥିରେ ସନ୍ଦେହ ନାହିଁ। କିନ୍ତୁ ଆପଣଙ୍କଠାରୁ ଅଧିକ ବୁଦ୍ଧିମାନ ଓ
ସଚ୍ଚୋଟ ରାଜା ମଧ୍ୟ ଅଛନ୍ତି।" - ଏହା ଶୁଣି ରାଜା ଖୁସି ହୋଇ ଯୁବକକୁ ଅସଲି ହୀରା
ଦେଲେ (ପୃଷ୍ଠା ୧୭)।
- ଉଦାହରଣ: "ଯୁବକ କହିଲା - 'ଆପଣ ଭଲ, ହେଲେ ଆପଣଙ୍କଠାରୁ ଭଲ
ମଧ୍ୟ ଅଛନ୍ତି।' - ଏହା ଶୁଣି ରାଜା ଭାବିଲେ
- 'ଏଇ ଯୁବକ ସତ୍ୟ କହିଛି, ମୋତେ ଖୁସି କରିବାକୁ
ନୁହେଁ।'"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ କଥା ହେବା' (ପୃଷ୍ଠା ୧୯)ର ୪ର୍ଥ
ପ୍ରଶ୍ନ - "ଯୁବକ ଜଣକ ନୀରବ ଥିଲେ କାହିଁକି?" - ଉତ୍ତର: ସେ ସତ୍ୟ କହିବାକୁ ଚିନ୍ତା କରୁଥିଲା, ଖୁସି କରିବାକୁ ନୁହେଁ।
୭ମ ପ୍ରଶ୍ନ - "ଯୁବକ ଜଣଙ୍କୁ ରାଜା ଅସଲି ହୀରା କାହିଁକି ଦେଲେ?" - ଉତ୍ତର: ସେ ସତ୍ୟ ଉତ୍ତର
ଦେଇଥିଲା।
- ଉଦାହରଣ: "ଯୁବକ କହିଲା - 'ଆପଣଙ୍କଠାରୁ ଭଲ ମଧ୍ୟ
ଅଛନ୍ତି।' - ଏହା ଶୁଣି ରାଜା ବୁଝିଲେ
ଯେ ଯୁବକ ଜଣକ ସଚ୍ଚୋଟ।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଯଦି ତୁମ ସାଙ୍ଗ ତୁମକୁ
ପଚାରେ - 'ମୁଁ ଭଲ ଚିତ୍ର
ଆଙ୍କିପାରେ କି?' - ଆଉ ସେ ଭଲ ଆଙ୍କି
ପାରେନାହିଁ, ତେବେ ତୁମେ କ’ଣ କହିବ?"
- ଉଦାହରଣ: "ତୁମେ ସତ୍ୟ କହିବ - 'ତୁ ଟିକିଏ ଅଭ୍ୟାସ କର, ଭଲ ହେବୁ।' - କିନ୍ତୁ 'ତୁ ଭଲ ଆଙ୍କୁଛୁ' ବୋଲି ମିଛ କହିବ
ନାହିଁ।"
୫. ପ୍ରସାର (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ତୁମ ପରିବାରରେ
କାହାକୁ ତୋଷାମଦ (ଖୁସି କରିବା ପାଇଁ ଭୁଲ ପ୍ରଶଂସା) କରୁଛ କି ନାହିଁ, ଦେଖ।" (ପିଲାମାନେ
ତୋଷାମଦ ଓ ସତ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ବୁଝନ୍ତି)
ଦିନ ୪ (ଚତୁର୍ଥ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: ରାଜାଙ୍କ ଶେଷ ନିଷ୍ପତ୍ତି, ପାରିଷଦଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷା ଓ ନୂଆ ଶବ୍ଦ
(ପୃଷ୍ଠା ୧୭-୧୯)।
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପୃଷ୍ଠା ୧୭ର ଶେଷ ଭାଗ
ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ସମସ୍ତେ ଜାଣିରଖ ମୋ
ଅନ୍ତେ ମୋ ପୁତ୍ରର ମୁଖ୍ୟ ପରାମର୍ଶଦାତା ଭାବେ ଏହି ଯୁବକ ନିଯୁକ୍ତ ହେବେ।" - ପଚାରନ୍ତୁ, "ରାଜା କାହାକୁ
ପରାମର୍ଶଦାତା ବାଛିଲେ?"
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା ବୁଝିଲେ ଯେ ଯୁବକ
ସଚ୍ଚୋଟ, ତେଣୁ ସେ ତାଙ୍କ ପୁଅର
ପରାମର୍ଶଦାତା ହେବାକୁ ଯୋଗ୍ୟ।"
୨. ବୋଧ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ପୃଷ୍ଠା ୧୮ର ସମଗ୍ର ଅଂଶ
ପଢ଼ନ୍ତୁ - "ମୋତେ ଖୁସି କରିବାକୁ
ତୁମେମାନେ ଭୁଲ ଉତ୍ତର ଦେଇ ସତ୍ୟଠାରୁ ଦୂରେଇଗଲ।" - ରାଜା ପାରିଷଦମାନଙ୍କୁ
ପଦବୀରୁ ବହିଷ୍କାର କଲେ। "କର୍ମ ହିଁ ଭଗବାନ, ସତ୍ୟ, ଅହିଂସା, ସଚ୍ଚୋଟ ପଣିଆ, ମଣିଷର ପରମଧର୍ମ।" - 'ସଚ୍ଚୋଟପଣିଆ' ଅର୍ଥାତ୍ ସତ୍ୟବାଦୀତା।
- ଉଦାହରଣ: "ରାଜା କହିଲେ - 'ତୁମେ ମୋତେ ଖୁସି
କରିବାକୁ ମିଛ କହିଛ, ତେଣୁ ତୁମେ ନକଲି ହୀରା
ପାଇଛ। ଯୁବକ ସତ୍ୟ କହିଛି, ତେଣୁ ସେ ଅସଲି ହୀରା ପାଇଛି।'"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ନୂଆ ଶବ୍ଦ ଜାଣିବା' (ପୃଷ୍ଠା ୧୯) - 'ଏକମାତ୍ର' (କେବଳ ଗୋଟିଏ), 'ସଚ୍ଚୋଟପଣିଆ' (ସତ୍ୟବାଦୀତା), 'ନିଃସନ୍ଦେହ' (ସନ୍ଦେହ ନାହିଁ), 'ପରାମର୍ଶଦାତା' (ଉପଦେଷ୍ଟା) - ଏଗୁଡ଼ିକର
ବାକ୍ୟ ଗଠନ କରାନ୍ତୁ।
- ଉଦାହରଣ: "'ସଚ୍ଚୋଟପଣିଆ' ଶବ୍ଦ ଦେଇ ବାକ୍ୟ - 'ସଚ୍ଚୋଟପଣିଆ ହିଁ ମଣିଷର
ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଗୁଣ।'"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ କ’ଣ କଲେ ସଚ୍ଚୋଟ
ହୋଇପାରିବ? (ଯେପରି - ପାଠ ନପଢ଼ିଲେ
ସତ୍ୟ କହିବା, ଭୁଲ୍ ହେଲେ ସ୍ୱୀକାର
କରିବା)"
- ଉଦାହରଣ: "ଯଦି ତୁମେ ଘରେ କୌଣସି
ଜିନିଷ ଭାଙ୍ଗିଦେଲ, ତେବେ ସତ୍ୟ କହିବ - 'ମୁଁ ଭାଙ୍ଗିଦେଲି' - ଏହା ସଚ୍ଚୋଟତା।"
୫. ପ୍ରସାର (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ଗୋଟିଏ
ସଚ୍ଚୋଟତାର ଉଦାହରଣ ଲେଖି ଆସ।" (ପିଲାମାନେ ନିଜ ଜୀବନରୁ ଉଦାହରଣ ଦିଅନ୍ତି)
ଦିନ ୫ (ପଞ୍ଚମ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: 'ଆସ କଥା ହେବା' (ଶେଷ ଅଂଶ), 'ଆସ ଉତ୍ତର ଲେଖିବା' ଓ 'ଭାଷାର କଥା'ର କିଛି ଅଂଶ (ପୃଷ୍ଠା ୧୯-୨୦)।
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ କଥା ହେବା'ର ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ (୬, ୮) ଆଲୋଚନା କରନ୍ତୁ।
୬ଷ୍ଠ - "ପାରିଷଦମାନଙ୍କୁ ମହାରାଜ ଶେଷରେ କ’ଣ କହିଲେ?" - ଉ: ସେ କହିଲେ ଯେ କର୍ମ
ହିଁ ଭଗବାନ, ସତ୍ୟ ଓ ସଚ୍ଚୋଟତା ମଣିଷର
ଧର୍ମ। ୮ମ - "ପାରିଷଦମାନଙ୍କୁ ରାଜା ନକଲି ହୀରା ଦେବାର କାରଣ କ’ଣ?" - ଉ: ସେମାନେ ଭୁଲ୍ ଉତ୍ତର
ଦେଇଥିଲେ।
- ଉଦାହରଣ: "ପାରିଷଦମାନେ ରାଜାଙ୍କୁ
ଖୁସି କରିବାକୁ ଭୁଲ୍ ଉତ୍ତର ଦେଲେ, ତେଣୁ ସେମାନେ ନକଲି ହୀରା ପାଇଲେ।"
୨. ବୋଧ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ ଉତ୍ତର ଲେଖିବା' (ପୃଷ୍ଠା ୧୯-୨୦)ର ୩ୟ
ପ୍ରଶ୍ନ - "ଏହି ପାଠରୁ ଆମେ କେଉଁ ଶିକ୍ଷା ପାଇଲୁ?" - ଉ: ସଚ୍ଚୋଟତା ହିଁ
ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଗୁଣ, ତୋଷାମଦ କରିବା ଭଲ
ନୁହେଁ। 'ଆସ ଉତ୍ତର ଲେଖିବା'ର ୧ମ ପ୍ରଶ୍ନ (ବିପରୀତ
ଶବ୍ଦ) - 'ପୁରୁଣା - ନୂଆ', 'ଦୁଃଖ - ସୁଖ', 'ଉପସ୍ଥିତ - ଅନୁପସ୍ଥିତ', 'ସନ୍ଦେହ - ନିଃସନ୍ଦେହ', 'ସନ୍ତୁଷ୍ଟ - ଅସନ୍ତୁଷ୍ଟ', 'ନକଲି - ଅସଲି'।
- ଉଦାହରଣ: "ପୁରୁଣା ଜିନିଷଟି ନଷ୍ଟ
ହୋଇଯାଏ, କିନ୍ତୁ ନୂଆ ଜିନିଷଟି
ଭଲ। ସେମିତି 'ଦୁଃଖ'ର ବିପରୀତ 'ସୁଖ'।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଭାଷାର କଥା' (ପୃଷ୍ଠା ୨୦-୨୧)ର MCQ କରନ୍ତୁ।
- ବୁଢ଼ା ରାଜାଙ୍କର କେତେଜଣ ପୁଅ? - (କ) ଜଣେ
- ରାଜା କ’ଣ ଖୋଜୁଥିଲେ? - (ଗ) ପରାମର୍ଶଦାତା
- "ତୁମେ କାହିଁକି ଚୁପଚାପ୍ ଛିଡ଼ା ହୋଇଛ?" - (ଗ) ରାଜା
- "ମହାରାଜ ଆମକୁ କ୍ଷମା କରନ୍ତୁ" - (ଗ) ପାରିଷଦ
- ରାଜା ଅସଲି ହୀରା ଦେଲେ - (ଘ) ଯୁବକ
- ବଡ଼ ବଳବାନ - (ଘ) ସମୟ
- ଉଦାହରଣ: "ପ୍ରଶ୍ନ - 'ବୁଢ଼ା ରାଜାଙ୍କର କେତେଜଣ
ପୁଅ?' - ଉତ୍ତର 'ଜଣେ'। କାରଣ ପାଠରେ ଲେଖାଅଛି
- 'ତାଙ୍କର ଏକମାତ୍ର ପୁଅ'।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ କେବେ ତୋଷାମଦ କରିଛ? ତାହାର କ’ଣ ଫଳ ମିଳିଥିଲା?" - ପିଲାମାନଙ୍କ ଅନୁଭବ
ଶୁଣନ୍ତୁ।
- ଉଦାହରଣ: "ଯଦି ତୁମେ ମାଆଙ୍କୁ ଖୁସି
କରିବାକୁ କୁହ - 'ମୁଁ ପାଠ ପଢ଼ିଲି' - କିନ୍ତୁ ପଢ଼ିନାହଁ, ତେବେ ମାଆ ଯେତେବେଳେ
ସତ୍ୟ ଜାଣିବେ, ସେତେବେଳେ ଅଧିକ
ରାଗିବେ।"
୫. ପ୍ରସାର (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ 'ସଚ୍ଚୋଟତା' ଉପରେ ଗୋଟିଏ ଗପ ଲେଖି
ଆସ।" (ପିଲାମାନେ ସୃଜନାତ୍ମକ ହୁଅନ୍ତି)
ଦିନ ୬ (ଷଷ୍ଠ ପିରିୟଡ୍)
ବିଷୟ: 'ଆସ ଚିନ୍ତା କରିବା', 'ତୁମ ପାଇଁ କାମ' ଓ ସମୀକ୍ଷା (ପୃଷ୍ଠା ୨୧-୨୨)।
୧. ଅଧୀତି (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: ସମଗ୍ର ଗପଟିକୁ
ସଂକ୍ଷିପ୍ତରେ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରନ୍ତୁ। "ଆଜି ଆମେ ଏହି ଗପର ଶେଷ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ
କରିବା।"
- ଉଦାହରଣ: "ଆମେ ଶିଖିଲୁ ଯେ
ସଚ୍ଚୋଟତା ହିଁ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ, ତୋଷାମଦ ନୁହେଁ।"
୨. ବୋଧ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ଆସ ଚିନ୍ତା କରିବା ଓ
ଲେଖିବା' (ପୃଷ୍ଠା ୨୧) - ୭.
ଚାରୋଟି ଚିତ୍ରର ନାମ ଲେଖନ୍ତୁ (ରାଜା, ପାରିଷଦ, ଯୁବକ, ରାଜସିଂହାସନ)। 'ଆସ ଶବ୍ଦ ମେଳ କରିବା' (ପୃଷ୍ଠା ୨୧) -
ରାଜା=ନୃପତି, ପୃଥା=ପୁତ୍ର, ଦିନ=ଦିବସ, ଆନନ୍ଦ=ଖୁସି।
- ଉଦାହରଣ: "ଯେମିତି 'ରାଜା' କୁ 'ନୃପତି' କୁହାଯାଏ, ସେମିତି 'ଆନନ୍ଦ' କୁ 'ଖୁସି' କୁହାଯାଏ।"
୩. ଅଭ୍ୟାସ (୧୦ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: 'ତୁମ ପାଇଁ କାମ' (ପୃଷ୍ଠା ୨୨) - ୮. ମନରୁ
ଗୋଟିଏ ଗପ ଦଶଧାଡ଼ିରେ ଲେଖିବାକୁ କୁହନ୍ତୁ। (ସମ୍ଭାବ୍ୟ ବିଷୟ - ଏକ ଚଢ଼େଇ ଓ କଇଁଛ, ଏକ ଠକ ଶିଆଳ, କିମ୍ବା ସଚ୍ଚୋଟତା ଉପରେ
ଗପ)
- ଉଦାହରଣ: "ଗୋଟିଏ ଗପ ଲେଖ - 'ଜଣେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ଠକ ଶିଆଳ' କିମ୍ବା 'ଏକ ସଚ୍ଚୋଟ ବନବାସୀ'।"
୪. ପ୍ରୟୋଗ (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ତୁମେ ଯଦି ରାଜା ହୁଅ, ତେବେ ତୁମେ କାହାକୁ
ପରାମର୍ଶଦାତା ବାଛିବ?
- ଯେ ସତ୍ୟ କହେ ନା ଯେ ଖୁସି କରେ?"
- ଉଦାହରଣ: "ମୁଁ ସେହି ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ
ବାଛିବି ଯିଏ ସତ୍ୟ କହେ,
କାରଣ ସତ୍ୟ ଜାଣିଲେ ଭୁଲ୍ ସୁଧାରି ହୁଏ।"
୫. ପ୍ରସାର (୫ ମିନିଟ୍):
- ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟ: "ଘରେ ଯାଇ ଯେଉଁ ଗପଟି
ଲେଖିଛ, ତାହା ତୁମ ପରିବାରକୁ
ଶୁଣାଅ। ଆଉ ସେମାନଙ୍କ ମତ ନିଅ।" (ପିଲାମାନେ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ଓ ଭାଷା ଦକ୍ଷତା
ବଢ଼ାନ୍ତି)